新時代高校學生工作實踐育人模式探索

王婷婷

（深圳信息職業技術學院 廣東·深圳 518172）

隨著我國教育進入新時代，高校需要思考“新時代需要什么樣的人才、如何培養人”這一核心問題，才能辦好新時代的高校，落實好立德樹人根本任務，實現教育的可持續發展。中央16號文件指出：“堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會”高校學生工作是高校育人的重要組成部分，負責學生管理和思想教育，開展各類校園活動，在新時代學生工作需積極探索實踐育人模式，努力為社會培養素養高、能力強的新時代人才。

1 高校學生工作實踐育人的意義

1.1 是馬克思主義實踐論、認識論的體現和運用

夢想從學習開始，事業從實踐起步——習近平。實踐觀是馬克思主義認識論的基本觀點，人對世界的認識來源于實踐，正確的認識能促進人的實踐活動。高校開展實踐教育是專業教育的重要延伸，能夠鞏固和提升學生思想認識，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達到知行合一、以知促行、以行踐知。

1.2 是構建“三全育人”體系的內在要求

“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”實踐育人是課堂育人的重要延伸，是構建“三全育人”體系的內在要求，是全方位育人的重要載體。高校學生工作要牢牢把握立德樹人的根本任務，在人才培養全過程中加強實踐育人，發揮學實踐育人在“三全育人”體系中的作用。

1.3 是應對多元文化交融對學生工作挑戰的需要

當今我國與世界的聯系更為緊密，帶動了文化的多元交融，文化多元交融也是思想文化的碰撞，既有包容吸收也有競爭對抗，會對大學生產生思想沖擊。高校學生工作以學生思想教育為核心，傳統的工作方式實踐活動較少，更多以灌輸式教育，學生實踐少，體驗少，參與少，思想提升效果不佳。要落實立德樹人根本任務，學生工作要思考在多元文化交融下如何確保育人的正確方向，培養思想端正、品德高尚、能力突出、素養良好的新時代中國大學生，需要在育人內容、方式上大膽創新，積極開展實踐育人探索，讓學生在實踐中領悟，在實踐中提升思想認識。

1.4 是育人模式要適應新時期大學生思想特點的要求

現在的“00后”大學生思維活躍，喜歡自媒體，勇于挑戰權威，傳統灌輸式育人模式已不能適應當下青年，需要根據當代青年的思想特點，探索育人方式的創新，融入實踐育人、體驗式活動、第二課堂等，開展系列化、連續性、實踐強、體驗強的活動，讓學生在參與中潛移默化地受到教育，提升自我。

1.5 是學生工作順應新時代對人才培養的要求

高校培養的是具有某項專業知識和技能的人才，能夠直接為社會所用，所以高校要非常清楚什么樣的人才具備競爭力并且能不斷適應社會的變化。專業教育是高校教育的基礎也是核心，也是學校安身立命的根本，但是要明確一點：人才培養一定是以扎實的專業為基礎，培養符合時代需求的綜合素質人才。用人單位越來越看重畢業生的綜合素養，比如創新能力、思考能力、實操能力、學習能力、敬業精神、協作精神、溝通能力等等。這些能力和素養不在課本上，需通過實踐教育實現，學生在參與社會實踐、社團活動、學生活動、第二課堂等活動中逐漸提升，這些正是高校學生工作的舞臺，可以大有作為。

2 高校學生工作實踐育人活動的原則

2.1 三貼近：貼近學生、貼近實際、貼近生活

開展實踐育人活動，要本著學生喜愛、自愿參與、容易接受的目標開展，活動內容和形式要貼近學生、貼近實際、貼近生活。貼近學生就要符合學生認知規律，挖掘學生興趣點來開展實踐活動。貼近實際就是實踐活動內容能夠滿足學生成長需求，可以促進學生思想素養提升和學習提高，不搞形式主義。貼近生活就要求實踐活動要接地氣能緊密聯系生活，能培養學生熱愛生活的情操。

2.2 學生參與度要高

實踐育人應讓學生充分參與到活動策劃、準備、執行、總結的全過程，輔導員老師的角色應轉變為把握活動思想導向；指導活動有序進行；為學生提供幫助，解決場地、經費等。學生參與度越高積極性就越高，對活動的認識就越深，參與的過程就是接受實踐教育的過程，過程比結果往往更能教育學生。

2.3 學生體驗感要強

道理說一千遍，不如一次體驗。實踐活動要設置較多的體驗互動環節，讓學生在體驗中感悟，在感悟中完成自我教育，從而提升思想素養。學生自己體驗后印象深刻、情感真切、感受直觀，體驗的過程就是自我教育的過程，實踐育人的核心要義就是以實踐活動為載體，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升。

2.4 活動感召力要強

人的素養提升不單靠教育宣傳，那些高素養的人的行為更具有感召力，并能影響和堅定后來者的素養提升。實踐活動要有很強的感召力，能夠感染學生號召他們自覺學習榜樣的事跡和精神，而不是坐而論道。在他們的思想里埋下種子，用榜樣的感召力澆灌，激發種子蓬勃的生長力，春風化雨，潤物無聲之間實現學生的自我教育、自我成長。

3 高校學生工作實踐育人模式的建設路徑

3.1 加強實踐育人模式頂層設計

在學校統一規劃下把實踐育人納入人才培養方案，同專業教育共同促進人才培養，學校學工體系加強實踐育人模式的頂層設計，明確學生工作的育人目標和育人評價標準，學生處、團委、教務處協同制定相應的方案，確保實踐育人的政策保障。學生處可出臺學生素質提升計劃，組織開展全校性大型校園活動、比賽等；開展全校性的年度學生人物評選；鼓勵二級學院（系）開展特色精品學生活動，并保證充足的活動經費支持。團委要加強社團管理和改革，鼓勵二級學院（系）建立一批校級重點學生社團；力促暑期社會實踐、“三下鄉”出成果；積極推動學生參與社會志愿服務，建立一批校外志愿服務基地。教務處可制訂第二課堂學分管理制度，學生完成規定的專業學分外還應修滿一定的第二課堂學分，以此鼓勵學生參加各類活動、比賽。總之，學校頂層統一部署由上至下推動實踐育人模式建設。

3.2 提高學工隊伍實踐育人能力

頂層設計是方向指引，操作層面需要學工隊伍落實執行，否則將是一紙空談。學工隊伍即輔導員是學生工作實踐育人的主要執行力量，他們工作能力的高低決定了實踐育人能否順利有效實施，需要加大對他們的能力培訓。開展相關理論研討，政策學習，學習沙龍，派輔導員參加各類培訓，邀請專家或優秀同行開展講座，學校之間開展經驗交流，開展校內輔導員素質能力大賽，等等 ，通過提高學工隊伍實踐育人能力，以此推動實踐育人實施。

3.3 兼顧開展校內校外兩個層面的活動

實踐是為了正確的認知世界，實踐活動不能局限在校內，要往校外拓展，校內校外兼顧。校內是基礎校外是延伸，校內活動因天時地利人和開展起來更加容易，但對社會的認識不夠深入。校外活動更加直觀性和針對性，能提升學生對社會的認知，校外可聯合實習基地、校企合作基地、社區、志愿服務基地等開展更具針對性的實踐活動，可建立一批各類校外學生實踐基地，促進校外實踐活動常規化。

3.4 重點打造精品化、特色化、系列化的實踐活動

實踐活動要注重往精品化、特色化、系列化方向發展，努力打造主題鮮明、宗旨明確，并且形成連續性系列化的活動。精品和特色要求一個活動專注一個主題和宗旨，活動的教育目標明確，學生在活動中能明確知道自己受到了哪些教育。系列化在于一個主題活動可多期持續開展，以此增強學生參與度擴大活動影響力，提高實踐教育效果。

4 結語

高校學生工作要積極探索實踐育人模式，努力培養符合新時代需要的高素養人才，這是高校學生工作充滿挑戰的新時代，對育人模式創新的呼喚。探索實踐育人要從學校層面部署推動，建立相應的政策制度，注重開展高質量的實踐活動，讓學生在實踐的催化作用下，逐漸提升素養和能力，真正培養出符合新時代需要的人才，真正落實立德樹人根本任務。