試論初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法

■江蘇省灌南縣李集中學(xué) 劉飛虎

一、多元化教學(xué)內(nèi)涵

多元化指的就是從單一發(fā)展到多樣，由統(tǒng)一演變?yōu)榉稚?。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，因?yàn)橐恢币詠?lái)都深受應(yīng)試教育的影響，致使課堂教學(xué)非常單一，呈現(xiàn)出明顯的一元化。一元化的課堂教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)法真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。而教師應(yīng)用多元化教學(xué)方法，就能采取各種不同的教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)加以不同角度和方面的理解和分析，幫助學(xué)生的理解和記憶，逐漸建構(gòu)起學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢哉f(shuō)，多元化教學(xué)和教師與學(xué)生都是息息相關(guān)的。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的必要性

我國(guó)教育事業(yè)和以往相比已經(jīng)得到了極大的發(fā)展，初中語(yǔ)文教師也面臨著越來(lái)越高的要求。然而，依舊有很多教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的限制，并未從單一、固化的教學(xué)模式中跳脫出來(lái)，在教學(xué)中將所有的關(guān)注點(diǎn)都集中在學(xué)生的考試成績(jī)上，完全忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)。所以，初中語(yǔ)文教師摒棄原有的固化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)方法顯得非常必要。除此之外，多元化教學(xué)方法也能為學(xué)生和教師帶來(lái)許多益處。第一，多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到更多的趣味。第二，教師積極運(yùn)用多元化教學(xué)方法，能走出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的怪圈，拓寬自己的思維，逐漸形成多元化的教學(xué)思維，提高自己的創(chuàng)造力和教學(xué)科研能力。綜上，初中語(yǔ)文教師必須加快應(yīng)用多元化教學(xué)方法。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）推進(jìn)教學(xué)思維的多元化發(fā)展

毫無(wú)疑問(wèn)，行動(dòng)直接受到思維的限制和影響。在以往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思維非常單一，所以不論是采用的教學(xué)模式，還是教學(xué)方法都呈現(xiàn)出了強(qiáng)烈的單一性。在多元化教學(xué)模式中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)思維的多元化發(fā)展，用思想帶動(dòng)行為，真正發(fā)揮出多元化教學(xué)方法的作用。一方面，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面，教師應(yīng)該重視鍛煉和拓寬學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維能力，讓其在腦海中能形成健全的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，要充分分析課本內(nèi)容，借助文本內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生將文章劃分成幾個(gè)不同層次。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生找出文本內(nèi)容和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，意識(shí)到文章來(lái)源于生活，這樣不僅能幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離，更可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，激勵(lì)學(xué)生積極思考語(yǔ)文內(nèi)容，在無(wú)形中提升自身的語(yǔ)文思維能力。

例如，初中語(yǔ)文教師在教授《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，首先就要把課程教學(xué)目標(biāo)確定下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走入白求恩的生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟到白求恩舍己為人的大義精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，體會(huì)課本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別要關(guān)注一些描寫(xiě)語(yǔ)言和動(dòng)作的文字，通過(guò)這些文字，可以更加貼近白求恩，領(lǐng)悟到白求恩獨(dú)特的個(gè)人魅力。除此之外，初中語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀，并通過(guò)自身的閱讀和思考解決之前的問(wèn)題。

（二）推動(dòng)教學(xué)方式的多元化發(fā)展

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生提高語(yǔ)文考試成績(jī)而展開(kāi)的，所以在教學(xué)中不可避免地會(huì)存在填鴨式的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)是非常低效的，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更無(wú)法提升其想象力和創(chuàng)新力。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)用多元化教學(xué)，必須著力推進(jìn)教學(xué)方法朝著多元化方向發(fā)展，和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，制定多元化的教學(xué)方案。

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的選擇，多媒體設(shè)備成為教師的重要手段。為了提升教學(xué)方案的多元化，初中語(yǔ)文教師在課前就應(yīng)該進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，整合和課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，可以尋找一些根據(jù)課文改編的影視資料，在課堂上為學(xué)生播放，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題。在學(xué)生完成課文閱讀之后，教師就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的影視資料，這類資料能牢牢吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生走入知識(shí)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，影視資料的展示，有利于深化學(xué)生對(duì)文章背景的了解，認(rèn)識(shí)到作者是基于怎樣的情感進(jìn)行的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生觀看影視資料時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)內(nèi)容，例如劇情走向和人物特點(diǎn)等，以為后期的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還要結(jié)合影視資料設(shè)計(jì)和課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題意識(shí)來(lái)欣賞影視資料，從中思考，在觀看完之后，還可以安排學(xué)生進(jìn)行小組交流，討論教師給出的問(wèn)題，綜合不同學(xué)生的意見(jiàn)給出最終答案。如此一來(lái)，能活躍學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力。

（三）推動(dòng)教學(xué)手段的多元化發(fā)展

進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，產(chǎn)生了越來(lái)越多的教學(xué)手段，為多元化教學(xué)的開(kāi)展奠定了有力基礎(chǔ)?；诖耍踔姓Z(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，也需要盡可能地運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。首先，教師必須充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，從中尋找和收集與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，從而制作成適用于課堂教學(xué)的課件。通過(guò)這種做法，可以明顯地提高教學(xué)內(nèi)容的多元化，又能轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，使原本枯燥、乏味的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)、有趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。其次，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如微課教學(xué)等?？梢越柚⒄n資源，整合教學(xué)重難點(diǎn)，利用學(xué)生的碎片時(shí)間開(kāi)展教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是必不可少的關(guān)鍵部分，所以初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中也應(yīng)該提高教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化程度。在具體實(shí)踐中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)為主的模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并將多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起。學(xué)生的自評(píng)及互評(píng)，可以從不同的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，讓學(xué)生正視自己和他人。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)該綜合考慮多項(xiàng)因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法作用突出，可以彌補(bǔ)初中語(yǔ)文教學(xué)存在的不足，提高課堂的生動(dòng)性和有趣性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從多方面展開(kāi)多元化教學(xué)，充分發(fā)揮多元化教學(xué)的獨(dú)特作用。