探索運用多媒體優化初中語文課堂教學的方法

■甘肅省山丹縣清泉學校 周 華

隨著科學技術的不斷發展，多媒體的功能也越來越強大，對課堂教學的輔助作用也越來越明顯、越來越很重要。充分利用多媒體技術手段，可以給初中語文課堂教學帶來一種全新的體驗。多媒體教學系統可以豐富教師的教學手段和教學內容，將文字、聲音、圖像、動畫等因素全部融入課堂中，增加課堂內容的展現途徑，營造輕松愉快的教學氛圍；多媒體教學可以突破空間、時間的教學限制，提升課堂的教學效率。

一、多媒體在初中語文課堂教學上的運用現狀

（一）教師的教學觀念落后

隨著教育改革的縱深發展，多媒體技術手段進入課堂教學已經成為一種發展趨勢。多媒體技術的功能提升讓其在教育領域的使用范圍不斷變大，使用頻率也越來越高。但傳統的教學觀念根深蒂固，許多中學語文教師深受其影響，傳統的“板書+講解”的教學方式仍是中學課堂教學的主流，部分語文教師認為多媒體技術教學手段是一種非主流、非常規的教學方式，不敢輕易嘗試，以免影響學生的學習效果。

（二）學校重視程度不夠

為了督促中學語文課堂教學的改革與更新，教育部門應積極引導學校與教師在教學手段上進行拓展，把多媒體教學手段積極地融入中學語文課堂教學中，為中學語文教學課堂注入新鮮血液。但就目前的情況而言，許多學校對多媒體教學還處于觀望階段，對課堂教學改革的重視程度不夠，認為傳統的直觀教學課堂比多媒體教學課堂更具有優勢。

（三）教師對多媒體設備的使用不熟悉

熟練掌握并運用多媒體設備，利用多媒體教學手段方便、快捷的特點及其強大的功能激發學生的學習興趣，才能提升學生的學習效率。但是目前大部分教師對設備的使用不熟悉，不懂得簡單的多媒體維修，而且多媒體設備的長時間故障，會嚴重影響到教師的教學與學生的學習情況，導致極其嚴重的后果。因此多媒體教學不僅增加了部分教師的教學難度，還有可能導致教學效率變低。

二、運用多媒體優化初中語文課堂教學的方法

（一）利用多媒體激發學生的學習興趣

在學生的學習過程中，興趣是非常重要的一個影響因素。單調的課文文字與教師直觀的講解方式，十分考驗學生的專注力，但是中學生正處于對外界充滿強烈求知欲的階段，長時間單調枯燥的課堂內容，會壓抑學生的學習積極性。中學語文教師在設計教學內容時可以搜集相關的圖片與影像資料，制作成生動形象的語文課件，將抽象的語文知識變為鮮活的畫面與優美的音樂，為學生營造一個輕松、愉悅、具有活力的學習情境，讓學生在圖文的刺激下積極地參與師生互動，打造動態課堂，提升對語文學科的興趣。

（二）利用多媒體提升學生的注意力

學生的注意力是否集中，影響著中學語文課堂教學的教學成果。中學生的無意注意時間有限，如果教師的教學內容枯燥、講課頻率平緩，會導致中學生出現走神、開小差、說話等一系列的違紀行為，教師使用一些簡短的提示語，也只能讓學生保持短暫的注意時間，教學效果低下。針對這種情況，教師要采取措施解決問題，圍繞學生的特點設計新奇的教學情節，調整學生的學習狀態，將學生的無意注意轉化為有意注意。

《七律·長征》是一首簡短的七言律詩，但這首詩概括了長征的艱難歷程，那么教師教《七律·長征》時要如何讓學生進入學習狀態，感受其中的悲壯情緒？在教學設計上，教師要充分利用音樂、圖像與影片等因素，將講課過程生動化、趣味化。新課剛開始的時候，首先，教師就可以播放紅軍二萬五千里長征的相關影片，將學生一下子代入學習氛圍中；其次，利用優秀的朗讀范本，加上氣勢磅礴的音樂聲，讓學生感受《七律·長征》所蘊含的情感體驗，讓學生學習其中的朗讀技巧并加以訓練；在理解詞句含義的時候，可以用視頻畫面代替教師枯燥的講解，特別是在解析“大渡橋橫鐵索寒”這一重難句的時候，教師可以播放紅軍在大渡河激戰的視頻，引導學生深入感受紅軍的英勇與無畏。

（三）利用多媒體豐富學生的想象力

富有想象力是中學生的一大特點。想象力是中學生創新的源泉，是學生自我提升自我完善的動力之一，教師在語文學科的教學過程中要不留余力地培養他們的創造力和想象力。多媒體教學打破了傳統教學模式的禁錮，讓初中語文課堂教學實現了從單一到全面、從呆板到靈活的改變。多媒體教學打破了時間、空間的限制，能夠穿梭歷史，將古人的思想與熱血呈現在學生面前，幫助學生透過文字感知其具體形象，充分激發學生的想象空間，豐富學生的想象力。古詩詞的學習一直是中學生學習過程中的一大難點。古詩詞一般語言凝練，但言簡意豐，且反映的年代久遠，很多中學生由于知識儲備不多，文化底蘊不深，學習古詩詞就十分吃力。盡管教師已經努力將復雜的古詩詞簡單化，但仍舊有許多學生不能知其意。比如，學習《觀滄海》，教師可以通過圖像或者視頻來展示詩人曹操在碣石山上登山望海所見之景，浩蕩而寬闊的海水，高高聳立的山島，蔥蔥郁郁的樹木草葉，浩瀚的海洋與燦爛的銀河等，讓學生想象自己站在碣石山上所能看到的壯麗景象，感受祖國的大好河山，讓學生感同身受，理解詩人曹操當時的心情和理想抱負。

（四）利用多媒體加深學生的記憶

眾所周知，語文學科有很多需要背誦的部分，非常考驗學生的記憶力。但是很多學生沒有科學的記憶方式，總是使用死記硬背的方式背誦課文，不但效果不好，而且過程十分痛苦，甚至會影響學生對語文學科的情感體驗。在這一方面，教師可以利用多媒體教學手段，幫助學生加深對文本的記憶，使學生養成科學的記憶方式。

三、結語

多媒體已經開始在教育工作中逐步普及，當代語文教師要做到與時俱進，更新教學觀念，合理運用多媒體設備，積極推進語文課堂教學的改革與創新。為了推動教學工作的有效開展，教師要在教學實踐中積極探索，竭力打造更高效、更有趣的課堂教學，讓學生能在輕松的氛圍中學習，在愉悅的心情中提升。