社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下的高校思想政治教育著力點
——基于應(yīng)對新冠肺炎疫情視域

■趙進祺

（福建師范大學，福建 福州 350007）

新冠肺炎是新中國成立以來最嚴重的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。其間，大學生的思想政治教育工作是疫情期引領(lǐng)高校學生工作的旗幟與核心。立足于此，在社會層面出現(xiàn)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，高校學生思想政治教育如何全方位發(fā)力，旗幟性地引領(lǐng)學生思想工作，積極應(yīng)對社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是一個重要的課題。

一、著力政治導向，深化認識中國特色社會主義的強大生命力

高校學生思想政治教育工作的核心是強化政治導向、明確政治引領(lǐng)。社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件對加強思想政治教育的核心工作提供了契機和挑戰(zhàn)。

（一）培養(yǎng)理想信念，厚植愛國主義精神

“滄海橫流，方顯英雄本色。”新冠肺炎疫情期間，習近平總書記指出：“在這場嚴峻斗爭中，各級黨組織和廣大黨員、干部沖鋒在前、頑強拼搏，充分發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用”[1]。面對嚴重的疫情，黨和政府始終將人民的生命安全擺在第一位，廣大黨員積極響應(yīng)黨中央號召，沖鋒一線，奮力維護人民生命安全的英勇事跡為培養(yǎng)高校學生的理想信念提供了生動的教材。社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，要引導學生學習馬克主義理論知識，學習習近平新時代中國特色社會主義思想和重要講話精神，培育積極向上的理想信念，為行動提供科學指南，為人生規(guī)劃前進方向；要教育學生樹立為人民服務(wù)的理念，借助英雄事跡以情動人、以理服人，讓學生切身感受到突發(fā)衛(wèi)生事件中的榜樣力量，從而使學生樹立正確的人民觀和義利觀；要教育學生做好分內(nèi)工作，服務(wù)大局，引導學生在突發(fā)衛(wèi)生事件期間做好學業(yè)功課，掌握文化知識，鍛煉本領(lǐng)。引導學生樹立大局觀念，嚴格服從安排，謹慎言行，為應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件大局做出貢獻；同時，在突發(fā)衛(wèi)生事件下也要著眼厚植學生的愛國主義精神。強調(diào)國家觀念、整體觀念在應(yīng)對衛(wèi)生事件中的重要性，展現(xiàn)國家在災(zāi)害和困難面前的頑強意志和強大力量，使學生身有所感、思有所悟，從而深化其愛國主義情懷。

（二）認清體制優(yōu)勢，深化政治認同

衡量政治導向的重要標準是政治認同。認清體制優(yōu)勢是深化政治認同的前提，在突發(fā)衛(wèi)生事件下，尤其要堅定制度自信。新冠肺炎疫情中，習近平總書記有力指出：“實踐證明，黨中央對疫情形勢的判斷是準確的，各項工作部署是及時的，采取的舉措是有力有效的。防控工作取得的成效，再次彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢”[1]。立足防控實際，引導學生正面體制歸因，深入認識有效應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件后的制度安排，廣泛宣傳中國特色社會主義制度的先進性和優(yōu)越性；深化政治認同是認識體制優(yōu)勢的升華，強化引領(lǐng)、積極動員，增強學生在感情和意識上的歸屬感，無形中培育正面的信仰觀念和價值理念，提升精神境界和思想意志，從而進一步深化政治認同。

二、著力使命引領(lǐng)，提升社會生活共同體的廣泛凝聚力

社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下的高校學生思想政治教育工作要著力突出使命引領(lǐng)作用，培育大學生集體意識、社會意識，強化責任擔當意識，發(fā)揮社會生活共同體凝聚力的巨大作用。

（一）培育集體意識，響應(yīng)社會號召

在突發(fā)衛(wèi)生事件下，提升大學生的使命感和責任感的前提是要培育他們的集體意識，讓他們能夠積極響應(yīng)社會號召，參與應(yīng)對事件。從國家、社會、群體等集體層面著眼，引導學生正確認識突發(fā)衛(wèi)生事件的嚴峻性和緊張性，增強集體應(yīng)對事件的意識觀念；從模范中汲取教育力量，在黨員先鋒模范、醫(yī)務(wù)工作者尤其是學生榜樣中，運用示范效應(yīng)，弘揚集體互助意識；從突發(fā)衛(wèi)生事件的病情本身入手，讓學生認識集體應(yīng)對的必要性。強調(diào)疾病具有的傳染性和群體性特點，反而能增加集體應(yīng)對的觀念。培育集體意識的目的是為了讓大學生能夠積極響應(yīng)號召，主動參與到社會性的衛(wèi)生事件應(yīng)對過程中去，實現(xiàn)自身價值。

（二）明確使命擔當，勇?lián)熑瘟x務(wù)

社會性生活讓每個人都不能避免突發(fā)衛(wèi)生事件所帶來的威脅，避免社會性恐慌和不安是應(yīng)對衛(wèi)生事件的重要任務(wù)。在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，要引導大學生不怕困難，勇?lián)姑M己所能地承擔社會責任義務(wù)，勇于安撫社會恐慌心理和不安情緒。突出發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，引導他們在應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件過程中牢記共產(chǎn)黨員使命擔當，積極作為、敢為人先，規(guī)范自身言行，起到示范引領(lǐng)作用；對廣大高校學生還要明確個人責任義務(wù)范圍，教育學生在突發(fā)衛(wèi)生事件下服從安排、如實報告，積極配合事件應(yīng)對過程中的各項要求，為應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件貢獻力量。同時，明確學生言行邊界是社會性衛(wèi)生事件中學生思想政治教育的突出表現(xiàn)，也是其必須擔當?shù)呢熑瘟x務(wù)，要教育和引導學生理性發(fā)聲，承擔責任，明辨輿論是非，端正價值導向。

三、著力人文關(guān)懷，增強新時代青年群體的頑強意志力

在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，對學生的人文關(guān)懷尤為重要，表現(xiàn)在生命教育和生存狀態(tài)中。同時，要注重類別導向，重點關(guān)懷特殊學生群體。

（一）著眼生命教育，關(guān)注生存狀態(tài)

在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，是對大學生進行生命教育的重要契機。運用突發(fā)衛(wèi)生事件體現(xiàn)生命之輕，引導學生珍視生命。“非典”和新冠肺炎導致巨大傷亡，使人感到生命脆弱引導學生更加珍視生命；利用突發(fā)衛(wèi)生事件中事例展現(xiàn)生命之美，使學生感受生命的可貴。新冠肺炎疫情中的醫(yī)護人員努力搶救感染者，讓他們重獲新生的種種事跡，展現(xiàn)了與殘酷病魔斗爭中的生命之美，以此引導學生更好地感受生命、體驗生活；利用突發(fā)衛(wèi)生事件中事例體現(xiàn)生命之重，使學生重視生命。新冠肺炎疫情中，為挽救病毒感染者，上千名醫(yī)護人員感染，多人殉職，體現(xiàn)了他們生命中所蘊含的重量，借此引導學生重視生命，重視生活。同時，要關(guān)注學生的生存狀態(tài)，一方面是學生的日常生活狀態(tài)，另一方面是作為人類的生存狀態(tài)，正確認識和處理人與自然的關(guān)系，科學理性地認識自然界和人類自身，樹立科學的自然觀。從而引導學生注重公共和個人衛(wèi)生，改善自身飲食習慣、生活規(guī)律、生活心理等多個方面，特別是要堅決杜絕食用野生動物的陋習，提倡文明健康、綠色環(huán)保的生活方式。

（二）注重類別導向，關(guān)切特殊學生

注重類別導向在突發(fā)衛(wèi)生事件的特殊時期意義重大，是特殊時期做好不同類別尤其是重點學生思想政治教育的重要方式。類別導向要依據(jù)實際情況劃分，一方面考慮引發(fā)社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的疾病特征，比如疾病成因、病毒傳染、自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、動物疫情、食物中毒等，成因不同，類別劃分的具體依據(jù)也不盡相同，傳染性的主要以接觸情況劃分，災(zāi)害性的主要以災(zāi)區(qū)區(qū)域劃分；另一方面要考慮學生自身情況來劃分，包括學生分布的空間，即在校或在家，以及外出接觸的時間等因素，還有學生個人心理、生活情況、家庭區(qū)域、經(jīng)濟情況等眾多因素。在一般突發(fā)衛(wèi)生事件中，需要關(guān)切的特殊學生主要包括事件中因疾病造成健康損害的學生（包括心理和生理）、因各種原因可能繼而造成健康損害的學生、因疾病導致生活困難學生三大類。其中，第二類由于原因雜多較為廣泛，當然在特殊突發(fā)衛(wèi)生事件時期，還有其他類別的學生群體需要關(guān)注。關(guān)懷特殊學生群體要注意工作方式方法，考慮疾病影響和學生家庭、個人因素，要以關(guān)切學生身體健康為立足點和出發(fā)點，在此基礎(chǔ)上開展思想工作，才能更加有效、及時地實現(xiàn)思想政治教育目的和功能。

四、著力文化育人，強化中國特色社會主義文化的巨大感召力

在高校思想政治教育面對突發(fā)衛(wèi)生事件時，要著眼于民族精神、民族傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的重要意義和傳承作用，拓寬國際視野，堅定文化自信和民族信心，為共同應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件提供文化指南。

（一）感知文化傳承，強調(diào)奉獻犧牲

在應(yīng)對社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的過程中，高校學生思想政治教育要大力弘揚從不屈服、勇于斗爭、堅韌不拔、自強不息的民族文化，突顯中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)對困難、面對挑戰(zhàn)的精神力量，挖掘突發(fā)衛(wèi)生事件期間蘊含民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型事跡，結(jié)合中化民族文化自身艱難曲折的漫長發(fā)展歷程，指向未來中華民族偉大復興的夢想目標，立足苦難契機，圍繞學生主體，切身感知文化的強大傳承，讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入腦、入心；要大力宣揚不怕犧牲、勇往直前，公而忘私、矢志奉獻的社會主義先進文化，以中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想堅定學生應(yīng)對困難的信念信仰，以馬克思主義中國化的制度和理論成果滋養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)的斗爭精神，以社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵培育學生戰(zhàn)勝病魔的思想觀念，以愛國主義和改革創(chuàng)新的核心精神提升學生奉獻自身的精神境界。要樹立突發(fā)衛(wèi)生事件時期的獨特精神文化，如“非典”時的抗擊“非典”精神、新冠肺炎疫情中的抗疫精神，突顯堅定必勝信心、奮力拼搏精神在應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件中的巨大作用，讓社會主義先進文化在特殊事件時期繁榮發(fā)展，讓高校學生領(lǐng)略社會主義先進文化的傳承和感召，不懈奮斗、奉獻社會。

（二）拓寬國際視野，堅定民族自信

新冠肺炎疫情期間，習近平總書記指出：“公共衛(wèi)生安全是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，需要各國攜手應(yīng)對”[1]。在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，要培養(yǎng)學生拓寬國際視野，深入認識公共衛(wèi)生安全并非一個國家或一個民族的安全威脅，也不是單個國家或民族能夠獨自克服的挑戰(zhàn)。隨著全球經(jīng)濟越加整合，各國各地區(qū)間人們的合作更加密切，公共衛(wèi)生事件對每個國家和民族構(gòu)成的挑戰(zhàn)日益增加。“非典”在30余個國家和地區(qū)發(fā)生，新冠肺炎疫情在全球超100個國家和地區(qū)出現(xiàn)，也從某種角度印證了這一點。要提升學生的人類命運共同體意識，積極參與國際學生事務(wù)，了解突發(fā)衛(wèi)生事件期的國際形勢變化，辯證看待世界各國各地區(qū)的應(yīng)對公共衛(wèi)生事件策略和經(jīng)驗，理性認識特殊時期的國際輿論，有力回擊國際上的惡意言論和不實報道。在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件轉(zhuǎn)向國際化甚至全球性的情況下，要通過國際比較，立足我國牢固的制度體制保障、強大的國家經(jīng)濟實力、良好的國際聲譽影響、堅實的科技衛(wèi)生力量和不懈的人民戰(zhàn)爭精神，讓學生深入認識了解我國在應(yīng)對公共衛(wèi)生事件時所做的努力和取得的成效。習近平總書記在會見世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞時，譚德塞表示中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，這是中國的制度優(yōu)勢[2]。日本、韓國、巴基斯坦、俄羅斯、世衛(wèi)組織、聯(lián)合國等國家地區(qū)和國際組織向我國提供物資援助，鐘南山、李蘭娟等院士專家團隊精心研究病毒、雷神山和火神山醫(yī)院的快速完工、防控物資的密集運送以及大數(shù)據(jù)云計算的疫情數(shù)據(jù)分析等體現(xiàn)了國家衛(wèi)生、經(jīng)濟、科技力量實力的強大保障。在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中引導學生感知國家強大力量是拓寬國際視野的提前，也是堅定國家認同和民族自信的重要渠道。

新冠疫情期間，習近平總書記指出：“這次抗擊新冠肺炎疫情，是對國家治理體系和治理能力的一次大考”[3]。在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，也是對高校學生思想政治教育戰(zhàn)線的大考。只有立足公共衛(wèi)生事件本身，圍繞學生主體，著重在政治導向、使命引領(lǐng)、人文關(guān)懷和文化育人上發(fā)力，才能確保在社會重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中高校學生思想政治教育工作的順利開展，才能為應(yīng)對公共衛(wèi)生事件提供強大青年力量，才能從高校層面有效保障國家社會應(yīng)對公共衛(wèi)生事件大局。