中職院校學生核心能力培養研究
——以商務英語函電教學改革思考分析為例

■蘭 雁

（岳陽廣播電視大學,湖南 岳陽 414000）

隨著我國職業教育事業的不斷發展，職業教育得到了充分發展，為社會發展輸送了具有專業素養的技術性人才，為社會發展以及建設做出了大量的貢獻。而受到傳統體制等多種因素的制約與影響，職業人才的培養需求與實際的狀況存在一定的差異。為了解決此種問題，就要探究提升學生核心素養的方法。基于此，中職院校以商務英語函電教學改革思考分析為例，探究了學生核心能力培養研究的方式與手段。

一、中職院校中商務英語函電教學改革的內涵及現狀

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對國民教育越來越關注，教育改革勢在必行。在中職教育改革中，要將提升學生核心素養作為主要的內容，綜合不同專業的不同要求，有組織、有計劃地開展教學活動，這樣才可以為我國職業教育改革以及發展提供支持。職業院校教育主要就是為了讓學生獲得可以從事相關職業以及行業的能力和資格，課程是面對實際的，結合具體職業的特征，有針對性地開展教學活動。

職業教育具有行業特征，其主要目的是培養“技術實用型人才”，但是現階段職業院校在教學中缺乏外貿業務的實踐能力以及經驗，學生的英語功底不足，在商務英語函電課程教學中缺乏對學生綜合能力的關注，教學中教師沒有強化對學生的語言交際以及外貿知識與商務運作能力的轉化，導致學生獲得的知識與商務需求之間存在一定的差異性。

二、商務英語函電教學中對中職學校學生核心能力培養存在的不足

中等職業學校商務英語函電課程在教學中存在諸多的問題，這些問題的存在都不利于學生核心素養的提升。其主要問題大致分為教師層面以及學生層面。從教師的角度來說，中職院校師資力量不足是較為顯著的問題，多數教師還一直沿用傳統的教學模式，教師缺乏現代化的教學意識，在教學中缺乏靈活性，缺乏創新性。整體上來說，商務英語函電課堂教學模式過于單一，不利于核心素養的培育。

而從學生角度來說，中職學生英語基礎能力不足，而受到商務英語函電課程專業性特點的影響，導致學生缺乏積極性。學生學習主動性不足，不了解專業要求以及職業規劃，缺乏積極性。

三、商務英語函電教學改革的建議

在英語函電教學改革實踐中學生核心能力培養研究工作要系統、詳細地開展，其主要的方式如下：

（一）強化管理，重視學生核心能力

1.轉變觀念，明確方向

為了提升學生的核心能力，在進行商務英語函電教學改革中要轉變傳統的管理理念，在管理中融合現代化的管理理念，明確培養學生核心素養的具體方向，要想實現教育現代化的教育理念培養學生的核心能力，就要根據中職院校的發展趨勢，選擇合適的模式與手段，充分提升學生的自主性，提升學生的主觀能動性。

2.整合資源，提升教學質量

中職院校在教學中要根據實際狀況制訂培養計劃，合理地投入人力、物力以及財力資源。在教學中要做好硬件以及軟件的重視。在實踐中要根據教學要求以及標準，始終強調人本主義，保障物質與人同步發展的目的。其中硬件投入就是完善教育設施，合理地引進現代化的設備以及軟硬件，避免因為教學設施不足而造成的不良影響。

（二）優化課程內容，全面培育學生核心能力

中職院校核心能力培養中，存在的最為主要的問題就是課程設置以及培養目標不匹配，為了解決此種問題，在教學中要全方面培養學生的綜合素養。

1.全面優化，重視培訓

構建融洽的師生關系，合理地設置培訓課程，根據學生的狀況系統分析。通過講解使得學生了解核心能力的重要性，在教學中引導學生根據教學目標有效開展，提升學生的積極性。

優化課外閱讀模式，根據學生的具體狀況，組織開展實訓活動，不斷提升學生的核心能力。

2.合理設置課程，實現綜合管理

對此，在實踐中要基于管理的角度系統分析，合理地進行院校課程的設置、文化知識以及專業技能的教學，保障其符合教學的要求。整體上來說，多數的學生在教學中可以達到既定的教學目標，但是在教學中還是存在一些問題，學生自身的核心能力不足，在教學中為了創新教學模式，就要轉變傳統的教學模式，通過動態以及靜態的結合實現綜合性的管理。動態管理模式可以根據學生的實際狀況進行監督調整，根據學生的實際狀況進行客觀的分析，制定科學合理的培養模式，達到提升學生核心能力的目的。靜態管理則就是根據中職院校的管理模式，組織開展基本的教育目標與要求。在教學中通過對現有模式的優化探究更為合理的教學模式，可以促進學生核心能力的提升。

（三）創新教學模式，構建良好教學氛圍

1.情景創設，培養核心能力

在商務英語教學中，教師要根據教學的要求以及目的聯系生活實際狀況開展教學活動，真正地將教學與生活聯系起來。商務英語函電課程具有較強的實踐性，在教學中，教師要創作真實的場景，引導學生明確不同崗位、不同職業要求。

例如，在進行“成交”的教學中，教師則可以將學生劃分為兩組，進行貿易談判，分別對價格、支付條款、規格、質量、數量、交貨期、目的港等各種條款進行談判，謀取合作，簽字成交。而教師在教學中則要做好引導，給學生一定的幫助，鼓勵學生自主地進行探討、分析，要構建一個全體學生互動、溝通的良好環境。通過這種教學模式可以切實提升學生的綜合素養以及核心能力。

2.借助多媒體創新商務交際教學模式

通過多媒體還原商務英語交際的實際場景，讓學生了解國際商務英語交際的場景，利用多媒體、慕課、翻轉課堂、網課等多種方式開展教學，使得學生充分地了解商務人員的工作環境以及職業素養，進而達到引導學生主動學習的目的。例如，在進行“建立與促進貿易關系Establishment and promotion oftrade relations”的教學中，教師就可以通過網絡化的方式開展教學，讓學生了解利用現代化的方式構建商貿關系。通過商務英語函電課堂以及多媒體的有效融合，學生可以了解更為真實的教學環境，這樣學生在學習中則更有動力。如在進行詢盤教學中，教師則可以這樣設置問題：Ifyou were a businessman,howwouldyoureacttoan inquiry?通過此種方式引導學生進行分析，學生通過自己的思考、分析以及討論探究，利用小組合作的方式開展教學，不僅僅會給學生獨立思考提供充足的時間，也會提升教學質量，增強學習效果。

3.完善現有課程系統，明確職業發展需求

中職教育改革要綜合實際狀況系統開展，分析實際狀況以及需求，做好改革發展，在實踐中合理地進行教學模式的設置，根據教學要求轉變教學觀念，通過各種現代化的方式，重新對教學進行分組定位，增設內容，進而達到提升學生核心素質的目的。

4.綜合實際狀況進行職業模擬訓練

中職院校教學改革不僅僅要重視改革的內容，要合理安排教學內容，綜合商務英語函電專業職業生涯特點，合理地進行教學內容的編排與規劃，高校要與企業進行合作，構建完善的教學模式，通過合作基地、實訓基地以及頂崗實習等方式與企業完善合作模式，給學生充分鍛煉的機會，要強化學生的身體素質，進而適應學生的職業發展需求，為學生今后的發展奠定基礎。

中職教學改革既要注重改革內容，又要合理安排教學內容，綜合商務英語函電的專業特征進行啟發式教學，合理安排和規劃教學內容，與企業合作，構建完善的教學模式，給予學生充分鍛煉空間，進而滿足學生專業發展的需要，為學生的職業規劃奠定基礎。

（四）重視學生全面發展，提升學生綜合素養

在教學改革的發展過程中，中職教育也呈現著專業化的發展趨勢。在這種趨勢之下，要求中職教育必須要明確社會發展的職業需求，不斷提升學生的核心素養。因此在教學中，要綜合商務英語函電的專業特征以及需求，有組織地開展教學活動，做好教學改革，提升學生的專業性，才可以真正地滿足社會發展的實際需求。從中職教育的角度分析，學生是教育的主體，在教學中要充分分析學生的具體狀況，有序地開展教學活動。

培養學生核心能力的過程中教師要基于學生為主體，制訂詳細的教學計劃，組織開展相關的教學活動，在教學中要不斷地調整計劃，有序地完善，保障計劃符合學生的狀況。對此在教學中，要建立完善的網絡教平臺，引導學生通過網絡化的方式進行學習，為學生的學習提供充足的時間，通過網絡化的方式為學生的學習提供良好的環境氛圍，達到提升學生的核心能力。

四、結束語

中等職業院校的生源基礎相對薄弱，因此中等職業院校商務英語函電課程教學教育較為困難。教育教學過程中如何實現培養目標，培養合格的專業技能，提升學生的核心素養是現階段中等職業教育工作者都需要積極面對的問題。為了使得職業教育學生具備核心能力，中等職業院校正走在培養學生核心能力的道路上，要不斷積累教育經驗，對現有的模式進行改革優化、創新手段，才可以滿足職業教育發展的需求。