如何實現趣味性的初中美術課堂教學

■甘肅省天水市清水縣紅堡中學 張文權

新課標對教師開展美術學科教學工作進行指導，提出不能單純把美術看成一個學科，而是要把美術學科看作一種語言，讓學生運用自己的技能，使用這種語言表達情感。在教學的過程中，教師要注重培養學生觀察生活、重視細節的習慣，這樣學生在處理美術作品時，心思會更加細膩。教師在課堂上也要給學生創設實踐的機會，讓學生在實踐中取得更多美術方面的新的心得。教師提高教學的趣味性有很多好處，不僅可以滿足初中生好動的心理，還能有效地鍛煉學生的思維，因此，如何使美術課堂變得充滿趣味是美術教師的研究內容。

一、營造輕松歡樂的教學環境

教師要為學生營造輕松歡樂的教學環境，這樣學生在課堂上才能自由地想象和創新，這樣的課堂能充分發展學生的個性。教師在課堂上給定一個繪畫主題后，要引導學生進行聯想，給每位學生留出足夠的想象空間。教師也可以設置一些寫生的環節，讓學生都走出教室，對教室外的景色進行描繪，這種寫生的方式能有效緩解學生在教室里的壓抑感，能讓學生的視覺得到放松，使學生更好地掌握自然景物的色彩特點，同時這種放松的狀態也能讓學生對美術學科更加喜愛。比如教師在對七年級下冊的《感受春天》進行教學時，除書本上已經展示的一些圖片外，教師還可以組織學生去踏春寫生，讓學生走出課堂，回歸大自然，這樣學生的思維更加活躍。學生通過自己的觀察掌握春天的特點，能更深刻地感受春天，以此能給學生更多的視覺沖擊。

二、組織美術展示活動

教師組織的美術展示活動可以結合生活實際，激發學生的想象力，給學生提供更多的美術展示機會。

（一）結合生活實際

生活經歷可以給學生提供很多繪畫的素材，讓學生完成作品的時候更得心應手。教師就可以根據這一特點，選擇一個貼近生活的繪畫主題，比如《我愛勞動》就是一個很好的主題，學生會回想自己的生活經歷，捕捉自己勞動的細節進行創作，這樣學生的繪畫作品會更加真實。這種貼近生活的主題會讓學生覺得非常放松，給學生很多思考的空間，學生可以選擇自己擅長的勞動，也可以選擇自己擅長的繪畫方式，最終呈現出比較好的作品。在學生創作完成后，教師還要在課堂上還可以對學生的作品進行點評，讓學生互相借鑒繪畫的方式，促進全班學生共同進步。相比傳統的講解式教學法，這種教學讓學生有一個參與實踐的過程，更能加強學生的技能熟練程度。

（二）激發想象力

因為初中生的思維比較活躍，教師稍微指點一下，學生就會冒出很多新奇的點子，如果體現在繪畫中，將會創作出更具有意義的作品。教師在課堂上可以組織一場比賽，讓學生畫出《心目中的校園》，這個主題能引發學生的思考，學生會思考畫面的構成，會思考色彩的搭配，這些想法都能讓學生呈現出來比較完整的作品。這種激發學生想象力的教學方式能給學生許多的思考時間，讓學生有一個獨立的探究過程。這樣學生能在不受外界干擾的情況下，根據自己已有的審美水平進行創作，教師更容易看出學生的繪畫水平，教師根據學生的作品對學生進行細節上的指導，有利于學生提升自己的繪畫技藝。教師還可以讓學生通過打分的方式評選出最優質的校園，這也是對學生進行鼓勵的方式。

三、組織自主探究活動

教師在課堂上不能一味地對需要重視的美術知識點進行講解，學生缺乏理解和實踐的過程，會讓學生覺得美術知識過于枯燥，也不會專心地聽講。因此，教師要為學生提供更多自主探究的機會，讓學生通過自主探究，獲得一些美術上的感悟，從而掌握一些美術繪畫技巧，懂得一些處理細節的辦法。比如教師在對八年級上冊第一單元的活動二進行教學時，可以書本上的畫作作為教學的內容，讓學生觀察不同繪畫方式并得出各自的特點，讓學生表達不同繪畫方式所創造的視覺效果。這樣學生就有一個自己思考的過程，學生會對一些美術技巧印象深刻，進而提高學生的美術素養。課堂能為學生創造良好的自我探究的氛圍，讓學生從專業的角度闡述自己的觀點，這樣的方式能培養學生的藝術造詣。

四、組織合作探究活動

教師在課堂上可以組織學生共同探究某一個藝術形式，讓每位同學都發表自己的觀點，這樣共同探討比直接進行講解，能讓學生獲得更多的知識，學生能在探討的過程中，獲得一些靈感，并用于自己的繪畫中。教師可以選擇課本上的一些圖片讓學生展開討論，可以從畫面的色彩、畫面的繪畫風格以及繪畫的技巧展開討論。比如七年級下冊一單元活動一有很多圖片，有風景畫，也有描繪動物的畫，因為這些畫作年代比較久遠，所以在對這些畫進行賞析時，學生會帶有一定的歷史色彩，在色彩和畫面構成方面會有更深的感悟。教師也要引導學生對畫作的風格和事物以及景色的特點進行分析，這樣學生有明確的討論方向，能讓學生對美術這個學科有更深的認知。

五、使用多媒體教學

教師在課堂上可以利用多媒體進行美術教學，對于一些細節處理非常巧妙的作品，多媒體可以放大繪畫作品，可以讓學生觀察作品中一些細節的處理方式，多媒體也可以突出畫面中色彩的融合，讓學生掌握色彩的搭配技巧。使用多媒體進行教學，學生會更加集中，學習知識的效率更高。教師還可以用多媒體展示課本上沒有的畫作資料，比如在對八年級上冊第二單元活動二的抽象畫進行教學時，教師就可以展示除書上已有畢加索的畫作以外的作品，讓學生對抽象畫有更深的認識，這也是在對學生進行文化方面的教學。教師還可以使用多媒體進行調色演示和色彩對比，讓學生更直觀地學會色彩搭配，這能為學生奠定良好的美術繪畫基礎，便于學生更好地使用色彩。

六、進行全面評價

教師在教學過程中，需要對學生進行全面的評價，這樣學生會有更多的收獲。比如教師在對簡單的素描進行教學時，可以從學生握筆的姿勢、握筆的力度甚至筆尖與紙面的角度進行評價，教師嚴格的要求能讓學生更加專業，學生也會不斷地精進自己，如果學生能擁有正確的握筆姿勢，也是在為學生完成素描作品提供基礎。教師要對學生上交的作品進行細致的評價，判斷學生的臨摹是否符合要求，是否已經掌握素描這種藝術形式，教師要對細節處理體現技巧的學生進行表揚。對于一些有美術功底的學生，教師要在課堂上進行當眾點評，既可以加深學生繪畫的專業程度，也能讓學生借鑒更多的繪畫技巧，使學生得到共同進步。

七、結語

綜上所述，提高初中美術課堂的教學趣味性能讓學生有更多的收獲，初中階段學生需要接受美育教育，初中的美術課堂最能體現對學生的美育，所以美術教學對初中生相當重要。教師可以在課堂上組織很多比賽類的活動，組織很多繪畫的探討活動，也可以使用多媒體進行教學，對學生進行全面的評價，以此提升課堂教學的趣味。教師需要對趣味教學的策略進行研究，促進學生對美術學科相關知識點的認知和理解，以此培養學生的藝術造詣。