高職院校留學生校園文化活動面臨的困境及對策研究

■朱文達

（無錫職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214121）

一、問題的提出

隨著我國教育水平及國際影響力的不斷提高，黨和國家高度重視來華留學，中國成為越來越多外國留學生首選的留學國，已成為繼美、英之后世界第三大留學生輸入國。2019年中國高等職業(yè)教育質量年度報告公布數據顯示，2018年高職院校來華留學生人數已達1.7萬人，來華留學生人數與日俱增，有力地推動了我國高職院校國際化進程。留學生校園文化活動不僅是留學生管理工作的重要組成部分，也是高職院校校園文化活動不可或缺的環(huán)節(jié)。開展留學生校園文化活動完善了留學生人格修養(yǎng)、豐富了留學生業(yè)余生活、提高了留學生綜合素質，對于培養(yǎng)“知華、友華、愛華”留學生有著重要意義。

近年來，高職院校越來越重視外國留學生校外文化活動的組織與開展，但還存在著缺乏統(tǒng)一可靠平臺、校園文化活動單一、忽略留學生社團建設等問題。針對此難題，國內學者大都從高職院校、留學生管理人員、留學生等角度提出對策。留學生管理人員要提高自身素質，認識到留學生校園文化活動對留學生教育所起的積極作用；建立留學生辦公室，真正了解留學生需要什么樣的文化活動；積極開展有留學生與中國學生參與的文化藝術節(jié)、文化節(jié)；制定扶持留學生社團發(fā)展的相關政策制度。

二、高職院校開展留學生校園文化活動的意義

（一）增強中國國際影響力

自改革開放以來，我國經濟長期保持快速增長，經濟總量已躍居世界第二，成為世界第一大貿易國。但在經濟快速發(fā)展過程中，國際影響力、話語權遠遠滯后于經濟發(fā)展。究其原因，在國際交往中，我國長期受儒家文化影響，在向他國展示自己中存在欠缺，他國沒有真正了解中國，來華留學生則能在宣傳中國中起著獨特作用，成為宣傳中國文化的友好使者，從而使他國更好地了解中國、接受中國。

現階段，來華留學生教育已屬于我國教育事業(yè)的重要組成部分。對外是展示中國大國形象的重要戰(zhàn)略資源，在中外交往中起著橋梁作用，能夠宣傳中國，講好中國故事，發(fā)出中國聲音，使中國在世界舞臺上得到更多國家認可。對內可引進優(yōu)質教育資源，促進中外文化交融，從教育大國向教育強國轉變，不斷提高高職院校國際化水平。來華留學生通過參加校園文化活動能夠接受到中華文化洗禮，回國后能更好宣傳中國文化，在中外友好交往中發(fā)揮重要作用。

（二）提高高職院校國際化水平

2019年國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，簡稱“雙高計劃”。“雙高計劃”中一項重要指標就是國際化水平，而所在學校留學生人數一定程度上體現了高職院校的國際化水平。開展形式多樣的留學生校園文化活動不僅是國際化辦學需求，而且能在留學生培養(yǎng)工作上起到積極作用。一方面，來自不同國家、有著不同膚色、說著不同語言的外國留學生參與到校園文化活動中來，這就是國際化的具體體現。同時，通過參與校園文化活動，留學生能更好地了解中國文化，加深對中國文化的理解，在校園里形成包容、多元的文化氛圍；另一方面，通過組織豐富多彩的校園文化活動也能提高學生自身綜合素質，調動學生積極性，不斷提高留學生培養(yǎng)質量，降低留學生管理難度，緩解留學生管理壓力，豐富校園文化建設內容。

（三）促進來華留學生適應中國

絕大部分來華留學生都是第一次踏出國門，面對陌生的環(huán)境、陌生的文化、陌生的交友圈，需要一個適應的過程，部分學生會適應不了新的學習環(huán)境而產生心理疾病。留學生校園文化活動則為留學生提供了一個適應文化的平臺，在促進中外文化交流、減少心理疾病的發(fā)生中起到了積極作用，盡可能避免出現因文化休克而難以融入校園文化中的情況。此外，開展多元化校園文化活動也能滿足來華留學生了解中國當地風土人情、生活習慣等需求。校園文化活動如果能夠緊貼當地文化習俗、符合留學生身心發(fā)展規(guī)律，無疑在幫助留學生適應校園生活上起到了重要作用，使其能夠全面、客觀看待中國文化。充分發(fā)揮校園文化活動的積極作用，減少留學生適應期，提高跨文化交流能力，對于培養(yǎng)留學生綜合素質也有著重要意義。

三、高職院校留學生校園文化活動開展面臨的困境

（一）缺乏統(tǒng)一可靠平臺

我國高職院校留學生管理模式主要是“國教院”模式及“留學生辦公室”模式。這兩種模式雖然提高了留學生管理效率，但較為獨立，具有一定封閉性，與學生處、團委等交集較少，彼此之間開展校園文化活動合作自然也較少，尚未形成合力。一般情況下，留學生校園文化活動由對外漢語老師或留學生管理人員組織，但光有外國留學生參加校園文化活動，效果與中國學生、外國留學生共同參與校園文化活動效果肯定相差較多。留學生校園文化活動在學校中處于邊緣地位，可有可無，這對高職院校國際化發(fā)展起到了阻礙作用。留學生校園文化活動缺少可靠平臺，只能在校園里“自娛自樂”，難以真正做到“校園文化活動”。無論是經費、場地、人員等都需要留學生管理部門一手抓，得不到相關部門的支持，那么校園文化活動效果肯定是要大打折扣，影響留學生校園文化體驗，難以真正體會到中國文化，難以滿足多元化文化需求。

（二）校園文化活動種類少且形式單一

目前，在我國高職院校開展留學生校園文化活動中，未能充分結合留學生實際情況，存在形式單一、種類匱乏等問題。中國學生校園文化活動多由社團、學生處、團委等多部門組織，活動類型豐富，形式多樣，能充分調動學生參與活動的積極性。留學生校園文化活動則主要是開學典禮、畢業(yè)典禮、端午節(jié)活動、春節(jié)活動，沒有結合留學生的實際情況來開展活動。所開設的校園文化活動是“為了活動而活動”，應付了事。同時，由于留學生管理人員平常事務性工作較多，人手不足，牽扯大部分精力，在校園文化活動設計上時間較少，沒有足夠的時間、精力來開展校園文化活動，把校園文化活動做實做細，因此校園文化活動效果較差。此外，即使能組織開展校園文化活動，也是比較零散，沒有系統(tǒng)性、科學性組織校園文化活動，留學生難以全面、客觀了解中國文化。

（三）形式主義盛行

現階段，部分高職院校在開展校園文化活動時形式主義盛行，無論是自行組織校園文化活動還是與學生處、團委等其他部門共同組織活動都存在著“拍個照、露個臉”情況，只是單純?yōu)樾侣剤蟮涝黾印把竺婵住彼夭模瑳]有把文化體驗、文化交流真正落到實處。在組織校園文化活動時，沒有結合留學生的文化背景、宗教習俗、思維理念等來提前制定活動方案，流于形式，粗淺地開展活動，中華文化博大精深，如果只是浮于表面，淺嘗輒止，留學生自然難以體會到中華文化的精髓。此外，開展校園文化體驗活動時，僅僅是留學生群體參與，沒有組織中國學生進行跨文化交流。中國學生與他們年齡相仿，接受新事物能力強，有著共同語言，與留學生管理人員或對外漢語教師相比有著獨特優(yōu)勢。如果多次開展僅有留學生參加的文化體驗活動，留學生容易感到厭煩，參與活動的積極性也會降低，最終導致校園文化活動難以開展。

（四）忽略留學生社團建設

與本科學校相比，高職院校留學生人數較少，再加之無論是留學生管理人員還是上一級領導普遍認為中國學生社團有組織性、紀律性，更易于溝通管理，因此在組建中國學生社團上給予場地、政策等支持。但在留學生社團上，考慮到宗教、語言、生活習俗等，不支持組建留學生社團，沒有認識到留學生社團建設對校園文化的重要性，鮮有高職院校鼓勵建設留學生社團。學生社團是由學生自愿組成、根據學生不同愛好，并以豐富校園文化、促進校園文化建設為目的的學生組織。留學生社團也是如此，留學生社團的繁榮發(fā)展能提高留學生自我管理水平、發(fā)揮自身潛能、促進中外文化交流，同時，在校園里營造國際化文化氛圍也起到了積極作用。此外，留學生社團為留學生創(chuàng)造了多元文化環(huán)境，提供了與中國學生交流平臺，在促進留學生快速融入中國文化中起到了重要作用。

四、高職院校留學生校園文化活動的思考

（一）精心組織校園文化活動

留學生校園文化活動的成功開展離不開指導教師的精心組織。在開展留學生校園文化活動前，指導教師應提前設計好活動主題、目標、方案，有計劃、有目地開展，并組織一場動員大會，向留學生闡述此次校園文化活動的主題及活動意義，做好前期準備，確保校園文化活動的有序性、科學性、趣味性。在校園文化活動中可把留學生分為幾個小組，每個小組都配有漢語學習較好的同學，從而使溝通無障礙。讓留學生親自參與，切身體會到中華文化，不能走馬觀花，流于形式，不斷提升留學生心理歸屬感，在潛移默化中影響留學生。活動后要帶領留學生一起總結校園文化活動開展效果，活動還存在著哪些欠缺，哪些地方是值得下次活動借鑒，為下次校園文化活動開展做好鋪墊。此外，校園文化活動開展要有系統(tǒng)性，循序漸進，根據留學生的漢語水平、認識水平來設計，要從基礎的物質文化逐步向精神文化過渡。一開始可開展簡單的關于中國傳統(tǒng)文化的校園文化活動，隨著留學生不斷融入中國文化，對中國文化有了基本認識，可開展深層次校園文化活動，如中國的祭祀、中醫(yī)等等，從而對中國文化有進一步的認識，條件允許的話可把留學生校園文化活動做成品牌活動。

（二）整合校內外資源

留學生校園文化活動的成功開展離不開校內校外的資源，單靠留學生管理部門不是長久之計，單兵作戰(zhàn)難以取得突出成績。留學生管理部門需整合校內資源、拓展校外資源，更好地讓留學生體驗多元文化。因留學生管理部門相對獨立，缺少場地、人員、經費等資源，一方面留學生管理部門要不斷與校內其他部門合作，例如學生處、團委、二級分院等，加強校園文化活動合作，給予場地、經費的支持，不斷改善硬件與軟件設施，充分發(fā)揮留學生獨特優(yōu)勢，根據留學生特點、興趣愛好等與中國學生一起開展特點鮮明的校園文化活動，諸如舉辦國際文化節(jié)、組建舞蹈歌唱隊等；另一方面，留學生管理部門要加強與其他院校、企事業(yè)單位合作。在與其他院校合作上，要打造留學生校園文化活動平臺，為留學生校園文化活動不斷創(chuàng)造機會，加強聯(lián)系，每月可舉行幾次活動，做成品牌活動月。在與企事業(yè)單位合作上，可以爭取一部分活動經費支持，免除后顧之憂。此外可以校企合作，設立實訓基地，留學生既能學習到相關知識，又能為企業(yè)創(chuàng)造一定效益，互惠互利，為留學生校園文化活動打下堅實基礎。

（三）重視留學生社團發(fā)展

留學生社團的創(chuàng)立與發(fā)展壯大，無論是對留學生學習生活、自身發(fā)展還是豐富學校校園文化都起到了積極作用。但目前留學生社團建設情況不容樂觀，高職院校對留學生社團重視程度不夠。為了更好發(fā)揮留學生社團在跨文化交流、提高學生素質中所起的作用，學校應從多方面給予保障。首先，在政策上要為留學生社團提供支持。只有從上層建筑層面制定相關政策，才能確保留學生社團長期穩(wěn)定發(fā)展，從而使全校意識到留學生社團發(fā)展的重要性。此外，要根據不同社團制定不同規(guī)章制度，不能“一刀切”，在確保社團穩(wěn)定發(fā)展的前提下，最大程度激發(fā)留學生參與活動的積極性。其次，在人力上要為留學生社團提供支持。留學生社團良性發(fā)展離不開老師的指導與管理，如果沒有老師的正確引導，留學生社團難以得到發(fā)展，甚至可能走偏，觸犯法律法規(guī)。如有條件，可給予指導教師相應物質或精神獎勵，調動教師積極性，從而保障留學生社團健康發(fā)展。最后，在財力上要為留學生社團提供支持。要想把留學生社團活動“做大做強”，甚至把其打造成學校特色，離不開學校的財力支持。沒有經費支持無疑是空中樓閣，學校每年可提供一定經費支持，確保留學生社團無后顧之憂，發(fā)揮自身作用。