翻轉課堂教學模式在小學語文中的應用研究

甘肅省張掖市山丹縣南關學校 季志紅

翻轉課堂是一種在國外比較流行的教學模式，最近一段時間在國內教育中比較盛行，這種模式改變了傳統的教學方式。傳統的課堂教學是手把手教學，以教師講課為中心，而翻轉課堂教師只是起著引導作用，同時明確以學生為中心，提高學生在學習中的積極性、自主性，增強學生之間合作能力，讓學生學習知識的過程變成較為獨立自主探索的過程。

一、小學語文教學現狀

（一）教學模式過于標準化

當前的小學語文教學大多是以照本宣科的形式進行的，由于受教學活動計劃性、預設性的影響，教師的活動總是受教案的束縛，希望學生能夠按照自己課前設計好的教學方案去做，引導學生得出預定答案，這就導致整個教學過程過于死板和標準化，沒有創新性可言。

（二）程式化導致創新缺失

現在的教學活動比較沉悶，難以喚起學生的學習熱情，大多數學生是被動的，并沒有全身心地投入課堂中。小學語文課堂是一種在紀律下支配的課堂，教師強調紀律的嚴肅性和不可逾越性，教師精心制定的行為規范嚴重影響學生的思維方式。上課的時間被安排得滿滿當當，大部分時間都是教師一個人在講，學生相對而言比較被動，學生討論交流的環節很少，這使學生潛在的創造才能得不到很好的開發。

（三）應試化導致枯燥乏味

在應試教育的大背景下，學生的學習動力是取得好成績后的表揚和獎勵，教師對學生的評價就是掌握知識的多少，會做題，考試能取得好成績；學校對教師的考核也是看教師的教學成績。這種評價方法過于注重結果而忽視過程，壓抑了學生學習的自信與積極性，使學生不能清醒地認識和反思自我，學生自主學習和自主發展的能力和品質得不到應有的訓練與培養。

（四）重教輕學導致舍本逐末

現在的教學方式過多強調如何教，而不是教給學生學習的方法。教師是課程的實施者，很少有機會發揮自主性，只是課程計劃的傳達者；在教學形式上，沒有綜合運用多種教學工具，而是單一講授，不是以培養創新精神為核心，而是以傳授知識為核心；不是學生本位而是教師本位，在這樣的課堂活動中，教師與學生并沒有很好的雙邊交流，學生處于被動地位。

二、翻轉課堂教學模式的應用策略

（一）課前做好充分準備

小學語文教師在上課前應針對本節課所講內容做好充分準備。教師應將本節課的重難點全部研究透徹，從而可以更好地在課堂上針對疑難點進行相應的重點講解，為了更好地讓學生掌握知識，可以自己設置相應的討論題，課上進行現場討論，這將會大大提高學生的積極性，激發學生的學習興趣，也可以將知識重點錄制成微視頻，方便大家觀看學習。由于小學生年齡還小，心智發展并沒有那么成熟，又喜歡新奇的事物，所以在制作視頻或課件時可以適當加入小學生喜歡的動漫、電影、電視等元素，這樣就能吸引學生的注意力；同時，作為學生，應充分調動自己的學習自主性，在課前全身心地投入自主預習當中，按照課本以及發放的學習資料，仔細畫好重難點，做到對課堂所講內容心中有數，課前做好預習會極大地提高課堂效率，學習效果也會事半功倍，長期堅持學生就會提高閱讀興趣，也會提高對學習的積極性。

（二）高效把握課堂環節

課堂是學習的主陣地，課堂上的聽課很重要。翻轉課堂將課堂變成了答疑的地方，學生變成了課堂的主體和核心。在課堂上，教師可以將提前準備好的課件或者視頻播放給大家看，在視頻播放完以后，教師可以讓學生們針對播放的視頻或課件自行分組討論，每人發表自己的觀點，從而對課本知識有更深刻的認識；在課堂上，也可設置環節讓學生們交流自己在預習中的疑惑，教師針對問題分別答疑。例如在學習課文《春天來了》時，教師在播放完視頻后可以引導大家提出幾個問題，比如大家對視頻中講的內容有什么疑問嗎？本節課的生字詞大家都掌握了嗎？本文的段落層次大家都分好標注了嗎？諸如此類的問題可以幫助大家更好地掃清障礙和知識盲區。

另外，針對本節課的重難點問題，需要教師著重進行講解，以簡單易懂的語言、圖片等方式向學生生動地展示，確保學生聽懂并內化于心，翻轉課堂顛覆了傳統的課堂模式，教學形式也靈活了許多，教師在課上可以根據文章內容進行拓展。

（三）課下及時鞏固

課后的復習鞏固是理解提高的過程，做好這一環節也就代表整個翻轉課堂學習模式的圓滿。要想做好這一環節，需要教師和學生的共同配合。教師要根據學生上課的掌握情況以及本課的重難點布置相應的作業和問題。如：同學們請談一下對本篇課文的感悟、請同學們查找與本文作者有關的文章進行閱讀，也可以將錄制的微視頻上傳到群中供學生回放。為了更好地掌握學生的完成情況，可定期檢查作業或進行課前檢測；另外，學生要及時配合教師完成課后復習環節，即認真完成教師布置的作業，如果有需要可以再看一遍教師提供的視頻，也可以按照教師的要求查找相關資料，進一步走近作者的世界，了解其寫作風格，向其學習高貴的品質，從中悟出為人處事的道理。

三、結語

語文是一門很重要的課程，學習語文就是在學習我們的母語，就是在品味中華文化的博大精深。將翻轉課堂這一教學模式引入小學語文教學，會克服傳統教學模式的許多弊端，也是我國教育事業的又一創新之舉，這一模式打破了原有教學模式的束縛，使學生得到了個性的自由發展，靈活的教學模式也使學生和教師的思維方式發生改變。所以針對翻轉課堂這一教學形式的優缺點，小學語文教師應權衡比較，做出最有利于學生發展的選擇。