建構小學科學概念的策略淺析

江蘇省東臺市實驗小學 雷富平

針對學習活動來說，科學概念就是在學習過程中，把以前學習的概念，轉化成科學概念的全過程。針對教學活動來說，科學概念是教師教學期間，依據科學教學原則，教授學生把以前學習到的知識、概念轉變成科學概念，落實科學課程的教學效果。總的來說，在小學教學中，科學建構的科學概念，利于培養學生的科學思維，樹立科學的認知理念，加深對各個知識點的理解，激發學生的學習興趣，實現最大的教學目標。

一、新課改背景下小學科學學段目標

新課改背景下小學科學教學目標，涵蓋工程領域、技術領域、宇宙科學與地球領域、生命科學以及物質科學領域等幾大知識內容和學段目標。因此，教師在教學期間，制定教學目標時，應該涵蓋以下幾個方面內容，如提出問題環節、假設過程、制定教學計劃、相關知識點以及證據的搜集、信息數據的處理工作、得出結論以及表達交流、教學反思評價。同時，教師也要把合作分享、追求創新以及實事求是、探究興趣作為目標，描述和評判科學態度各個學段目標。詳細來說，小學科學的新課程教學標準和科學學段目標包括以下幾個方面：

其一：教師的指導和學生自主學習。新課程標準注重學生學習的自主性，發揮學生的學習主觀能動性，引導學生承擔學習的責任。但是學生這一學習習慣和能力的培養，并不是先天就有的，而是在教師不斷地教學中、指導下，逐漸形成的學習能力。……