群文閱讀思辨讀寫法初探

福建省三明市第二中學(xué) 袁小英

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”，提倡“多讀書，好讀書，讀好書”。毋庸置疑，閱讀能力在高中語文學(xué)科素養(yǎng)中有著極其重要的地位。而受課堂教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重等現(xiàn)實(shí)因素的制約，高中生閱讀現(xiàn)狀一是量少而質(zhì)次，閱讀的內(nèi)容、難度、高度與高中生的心智發(fā)展不匹配。二是效益低下：感受性、接受性、印證性閱讀占主導(dǎo)地位。閱讀中，學(xué)生普遍缺少理性思辨，不會(huì)深度學(xué)習(xí)。

一、群文閱讀的涵義及產(chǎn)生的背景

目前，高中語文閱讀教學(xué)大多是對單篇文章進(jìn)行解析，教材課文篇幅短、容量小、題材較為單一。學(xué)生就算掌握得再透徹，也僅僅是學(xué)會(huì)了某一篇或某幾篇文章，閱讀的深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，在單篇教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣難以培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力難以提升。在課堂高頻率的問答中，教師只顧著提出問題和尋找答案，卻忽略了指導(dǎo)學(xué)生怎樣去回答問題，或者怎樣更高層次地自己提出問題，進(jìn)而解決問題，學(xué)生甚至沒有時(shí)間回到文本中探尋文本的真諦。“群文閱讀”教學(xué)是最近幾年在我國悄然興起的一種閱讀教學(xué)方式。何謂“群文閱讀”？“群文閱讀”是圍繞一個(gè)或多個(gè)議題,選取具有相關(guān)性的一組文章,形成一個(gè)“文章群”,師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題展開閱讀和集體建構(gòu),最終達(dá)成一定共識的閱讀方式。群文閱讀在關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生在多篇、多樣的文章閱讀過程中的意義構(gòu)建。……