淺析小學(xué)低年級科學(xué)教學(xué)有效性的策略

■浙江省義烏市稠城第一小學(xué)教育集團樓 曙光

科學(xué)與大自然緊密相連，在提高學(xué)生的自然認知、社會認識方面具有重要意義。另外，小學(xué)低年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，提升他們的科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)認知，對于將來的發(fā)展具有重要意義，本文就小學(xué)低年級科學(xué)教學(xué)有效性的策略展開討論。

一、充分利用自然資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)是一門自然科學(xué)，為了實現(xiàn)科學(xué)課堂有效性的提升，必須充分利用自然資源，讓學(xué)生親臨到大自然中，感受自然、感受科學(xué)，促進學(xué)生在不斷的觀察中提高思考能力，一邊觀察一邊感悟，真正提高學(xué)生熱愛大自然、接受自然科學(xué)的情感，促進學(xué)生綜合能力的提高。讓學(xué)生融入大自然中一邊游戲、一邊學(xué)習(xí)、一邊感受、一邊體驗，真正實現(xiàn)寓教于樂。

例如：在《觀察一種動物》的學(xué)習(xí)中，教師有目的地組織全班學(xué)生到附近的動物園去觀察動物的種類、運動方式、生活習(xí)性、外貌、聲音等，給予學(xué)生親臨自然的機會，才能讓學(xué)生真正對大自然有所感悟，對科學(xué)知識有所感悟。在《觀察魚》的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生來到河邊，讓學(xué)生觀察魚的動態(tài)，并能通過有趣的活動，讓學(xué)生模仿魚的游動、吐泡泡等活動，增強科學(xué)課堂中的趣味性，通過這樣親臨自然，既給學(xué)生營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍和充滿樂趣的教學(xué)活動，又能促進學(xué)生觀察能力、思考能力的提高，真正實現(xiàn)學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，促進興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，更有利于讓學(xué)生親臨大自然中產(chǎn)生熱愛大自然的情感，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中的立德樹人。

二、設(shè)計科學(xué)實驗，增強知識體驗

新課程改革要求在日常的教學(xué)過程中，必須實現(xiàn)學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生在知識參與和體驗中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和探究能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視科學(xué)實驗的設(shè)計，促進學(xué)生在實驗的參與中動手實踐、密切觀察，真切感受知識的獲取，增強知識能力。例如：在《磁鐵能吸引什么》的學(xué)習(xí)中，為了促進學(xué)生的知識體驗，并能在體驗中感受到快樂，教師可以在課前給學(xué)生準(zhǔn)備好一塊小小的磁鐵，這時教師對學(xué)生進行引導(dǎo)：同學(xué)們，你們可以試一試，在你們的課桌上，這個磁鐵能吸住哪些東西嗎？這時引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生開始拿著磁鐵在自己的周圍到處吸引，這時使學(xué)生吸一吸自己的鉛筆盒、鉛筆、衣服、課桌、書包等，讓學(xué)生在知識體驗中感受到科學(xué)課堂的快樂性，又通過動手操作培養(yǎng)了學(xué)生的直觀認識，感受到磁鐵只能吸引鐵質(zhì)的物體，體驗了知識獲取的過程，有利于深化學(xué)生的知識理解，增強科學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并能通過這樣的自己動手實驗，讓學(xué)生感受到觀察帶來的快樂感、喜悅感，真正提高學(xué)生對科學(xué)這門課程的熱愛。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進課堂參與

情境教學(xué)法在新的教育時期擁有著重要的教學(xué)價值，在提高學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引領(lǐng)學(xué)生的課堂參與，提高課堂教學(xué)效率方面具有重要意義。因此，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師必須重視有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)有趣、內(nèi)容形式、豐富多樣的教學(xué)情境。例如：在《動物的繁殖》的學(xué)習(xí)中，教師可以貼近生活，創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，我們在日常的生活中都見過小雞孵出了雞蛋，小狗生出了小狗，那么同學(xué)們可以總結(jié)一下動物的繁殖方式嗎？這時教師讓學(xué)生展開小組討論，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極地融入問題的討論中來，敞開心扉、積極討論，有助于學(xué)生在不斷的交流中提高科學(xué)認知，并能在小組討論中活躍課堂氣氛，實現(xiàn)學(xué)生在積極的課堂參與中提高課堂教學(xué)效率。再如，在《我們知道的動物》的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境：同學(xué)們想必大家都知道很多動物，那么同學(xué)們喜歡哪種動物呢？這個時候小學(xué)生一聽到動物這個喜歡的事物，便來了勁頭兒，在課堂上你一言我一語地說著。教師接著說，那么同學(xué)們能不能在課堂上表演一下你所喜歡的這個動物的標(biāo)志性動作呢？這時有的學(xué)生模仿大猩猩，有的學(xué)生模仿小豬哼哼，有的學(xué)生模仿大象的長鼻子，科學(xué)課堂在學(xué)生的表演中活躍起來了，學(xué)生的興致也到了頂峰，也感受到了科學(xué)課堂的趣味性。在愉快積極的氛圍中，課堂順利進行著，有利于實現(xiàn)有效性的提升。

四、借用多媒體輔助教學(xué)，增添趣味因素

興趣是最好的老師。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)能為課堂上融入更多的趣味性因素，最大限度吸引學(xué)生的課堂注意力，促進學(xué)生的課堂參與，有助于提升課堂教學(xué)有效性。現(xiàn)代化信息技術(shù)能為小學(xué)科學(xué)課堂提供更多方便和現(xiàn)代化的教學(xué)元素，如音頻、視頻、圖片等，通過這些直觀形象的元素，促進學(xué)生的知識認知，又能通過這些學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效果更佳。例如：在《迎接蠶寶寶的到來》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課視頻給學(xué)生展示蠶的生命歷程，既學(xué)習(xí)了迎接蠶寶寶的到來這一課，又讓學(xué)生對后面的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，并通過微課視頻的觀看，使呆板的科學(xué)知識變成了有滋有味、繪聲繪色的視頻資料。在學(xué)生的感官參與中，增強了學(xué)生科學(xué)知識的認知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進師生交流

在新的教育時期，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，必須強調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效統(tǒng)一，為了促進學(xué)生能積極地融入課堂中學(xué)習(xí)知識、思考問題，教師要創(chuàng)設(shè)更加民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生年齡較小，如果教師上課非常嚴肅，板著臉，會讓學(xué)生感覺到很緊張，氣氛很凝重，不利于學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個和藹可親的教師形象，用真誠的鼓勵、熱情的微笑、慈善的面目表情感染學(xué)生，營造愉悅輕松的教學(xué)氛圍。并且教師要重視鼓勵贊美式的評價對于師生關(guān)系構(gòu)建的重要性，小學(xué)生具有很強的自尊心，如果教師在日常的生活中對學(xué)生進行鼓勵贊美，讓學(xué)生感受到自己身上的閃光點，多給予學(xué)生更多表現(xiàn)的機會，表揚學(xué)生獨特的見解，就會有利于師生之間友好關(guān)系的建立，使學(xué)生喜歡這位教師，而更加喜歡這門課程，以積極的姿態(tài)融入課堂中學(xué)習(xí)知識。

總之，在小學(xué)低年級科學(xué)課堂上實施有效性的教學(xué)，應(yīng)該立足于學(xué)生的主體，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生能主動思考和自主探究，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。