幼兒園創意美術活動的實踐與研究

■江蘇省無錫市勝利幼兒園 朱丹妮

幼兒美術教育的目標是滿足幼兒身心發展的需要，提高幼兒的審美修養和創造美的能力，運用喜歡的工具、方式大膽地表現自己的情感和體驗，促進幼兒健全人格的形成與個性發展。這就要求幼兒教師在進行美術教育活動的時候，應根據美術教育活動的形式和目標給予適當的指導。

一、創意從材料挖掘中來

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活。”教師要根據幼兒的興趣點，充分挖掘幼兒潛在的創造力，選擇材料設計適宜的活動。

（一）廢舊材料

生活中有很多的廢舊材料可以為創意美術活動所用，比如紙杯、卷紙芯、薯片罐、塑料袋、刨花。如何利用材料本身的屬性和特點來創造性地表現呢？紙杯可以通過設計紋樣剪開后變成紙杯花，紙杯花可以粘在平面的紙上進行添畫，也可以用線串起來做成吊飾等；卷紙芯和薯片罐可以利用本身的圓柱體做成動植物的造型；塑料袋則可以剪貼成花朵，也可以吹滿氣后做成小動物的樣子做掛飾；彩色的鉛筆刨花可以粘貼出各種主題貼畫。

（二）自然材料

大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，常見的便于幼兒收集的自然材料有很多，比如石頭、樹葉、樹枝、花朵、種子等。這些隨手可得的材料提供令幼兒既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。例如樹葉的形狀、顏色、大小各不相同，不僅可以在樹葉上涂色添畫，還可以樹葉貼畫、樹葉拓印、樹葉立體造型等。

（三）新型材料

有許多的新型材料也廣為使用，幼兒與材料親密接觸，展現出無限的創意。比如不織布做的布貼畫、玩具等；砂畫紙其特殊的材質特性帶來了不同的視覺效果；五顏六色的絲帶具有很強的可塑性，幼兒通過不同的編織方式創造出各種絲帶作品；手工毛氈給幼兒帶來了不同的制作體驗，柔軟的質地、毛茸茸的質感使作品豐富多變；保麗龍球也是不錯的創作材料，根據不同的大小形狀進行設計，涂上顏色使作品生動有趣。

二、創意從生活點滴中來

生活是藝術的源泉，從生活中提煉美術教育的內容及形式，運用幼兒的生活經驗和興趣開展創意美術活動，讓美術真正融入幼兒的生活之中。

（一）書店圖書擺放

大家都有逛書店的經歷，是否注意到那些各式各樣擺放的圖書呢？這樣的造型也能激發幼兒的創作靈感。我們可以用蠟筆盒或建構玩具創造出不同的主題造型，比如海洋主題，奧運主題，動物主題等。

（二）餐廳的青花餐具

吃飯的餐廳里也蘊藏著無限創意，比如餐具的造型、圖案等。青花餐具上的圖案能激發幼兒的無線創意，幼兒可以在白色的紙盤上進行青花圖案的設計，可以設計出美麗的青花瓷瓶，可以用水彩筆、蠟筆、顏料等多種形式進行創作。

（三）服裝、配飾

服裝的紋樣以及配飾的造型都能成為幼兒美術活動的創意來源，比如不同民族的服飾可以啟發幼兒大膽地設計創作。又比如大班創意美術活動《蘇格蘭彩格》，創意來源于蘇格蘭彩格紋樣。服裝裁剪有平面裁剪和立體裁剪，那么紋樣設計是否可以也用立體的方式呈現呢？于是，教師借鑒了立體裁剪的方式取代了平面繪畫的方式讓幼兒進行彩格紋樣的設計，用KT板作為底板，彩色皮筋作為線條進行創作。在這過程中幼兒的觀察能力、獨立思考能力、動手操作能力以及審美能力都得到了提升。

（四）京劇臉譜

戲劇臉譜給了幼兒無限的想象空間和創作可能。京劇臉譜根據譜式分類可以分為：整臉、三塊瓦臉、花三塊瓦臉、十字門臉、六分臉、碎臉、歪臉、神怪臉、象形臉、丑角臉等；京劇臉譜根據譜色分類可以分為：紅臉、粉紅臉、紫臉、藍臉、綠臉、黑臉、白臉、瓦灰色臉、金銀臉等。幼兒欣賞美麗多變的臉譜并用多種材料、方式自由地表現創造不一樣的臉譜。

三、創意從科學探究中來

游戲作為幼兒園的基本活動，是根據幼兒身心發展特點做出的重要論斷，其實幼兒創意美術活動也應該具有游戲精神：自由、自主、創造、愉悅。對于教育而言，幼兒感興趣的事物就蘊含著教育價值，因此，積極觀察和發現幼兒日常行為中的興趣和需要，激發幼兒探索興趣，鼓勵幼兒發揮想象。

（一）拉力器原理

拉力器通過作用力與反作用力使物體產生動力。利用這一原理幼兒可以創作出有趣的拉力器小玩具，還可以讓小動物們都動起來。不但如此，還可以根據需要改變運動的方向和速度，十分有趣。

（二）化學原理

碘酒遇到淀粉會變藍，利用這一化學原理可以設計出有趣的美術活動。幼兒用米湯水在宣紙上畫好圖畫，等紙干后圖畫消失了。這時用稀釋的碘酒噴灑到畫紙上，就會出現一幅藍色的圖畫，神奇的魔術效果給幼兒帶來了驚喜和不一樣的創作體驗。

（三）視覺原理

有時一件小玩具也可能成為一個美術活動的創意來源，比如大班美術《神畫》就是源于一件玩具。那么如何將其設計成一節集體教學活動呢？教師教什么？怎么教？幼兒學什么？怎么學？最終呈現出什么？幼兒的發展在哪里？首先，教師要制作出人手一份的小道具，選擇畫紙畫筆，制作范例。在這過程中教師發現道具的大小、紙張畫筆的材質、范例的使用都會影響幼兒的創作。于是，教師將畫框和畫紙由8開改成16開，畫框的末端加寬便于幼兒操作，頂端的最后一條畫框上貼上標記提醒幼兒操作。教學的過程由幼兒自己發現秘密，幼兒進行操作和示范，教師僅僅只是通過提問引導和啟發幼兒思考，教無痕跡。幼兒通過觀察、思考和一次次的嘗試最終成功完成自己的創作，并能自信地向別人展示和介紹自己的作品，主動學習主動探索，真正成為學習的主人。

四、結語

我們總是會驚嘆于別人獨特的想法，也常常苦想于美術活動的創意來源。其實只要留意，資源就在身邊；只要有心，創意無處不在；只有實踐，精彩才會呈現。讓我們時時留意，處處有心，常常實踐，創意無限，精彩紛呈。