小學數學教學中如何引導學生體驗批判性思維

■甘肅省民樂縣永固鎮(zhèn)寄宿制小學 王樹昌

小學教學期間培養(yǎng)學生的批判性思維是提升學生綜合素養(yǎng)及發(fā)展能力的重要途徑。為了達成全面培養(yǎng)學生綜合素質的教育目標，需要打破傳統的教育思維及理念，培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的精神，從而提升學生的思考能力與想象能力，實現綜合素養(yǎng)提升，達到預期標準。在小學數學實際教學課堂中，教師要明確學生批判性思維培養(yǎng)的重要意義，以學生為主體，使其積極主動地參與課堂教學并敢于提問、敢于質疑，使學生能夠自主學習并獨立思考。教師需要在實際的數學教學中增加師生互動環(huán)節(jié)，使師生間的關系保持良好的狀態(tài)，采取針對性教學模式，有效提升教學質量。

一、小學數學教學培養(yǎng)學生批判性思維的意義

小學數學中學生的批判性思維，指的是學生在數學學科的學習過程中,針對數學知識學習的內容、內涵、形式和結果，進行對錯、優(yōu)劣衡量時顯現出來的一種有批判、質疑、反省的思維活動.批判性思維是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切需求,是培養(yǎng)和促進學生學科核心素養(yǎng)得以發(fā)展的現實需要。小學生數學學習中的批判性思維能力，可以促進學生更加自主積極地獲取數學知識和數學能力，并形成初步的數學思想和科學態(tài)度。小學階段是學生樹立正確人生價值觀念的重要階段，需要培養(yǎng)學生理性思考的能力，而小學生在此期間充滿了好奇心及求知欲望。其中，如果批判性思維不夠成熟，則極易受到各種不定因素的影響，使學生的成長道路受阻。……