混合教學模式教學設計
——以《非語言溝通》為例

吳燕，李君

1.2.天津城市建設管理職業技術學院，天津300134

一、在線學習的教學設計

（一）在線課程資源的設計與開發

在線課程資源設計與開發是混合教學模式設計的開始，也是決定課程教學成敗的重要環節，按照《非語言溝通》教學過程中應用在線學習平臺、設備以及教育資源的不同，可將在線課程的資源分為三類：指導性資源、內容性資源、生成性資源。

1.指導性資源

指導性資源處龍頭地位，對《非語言溝通》課程設計起引導作用，根據課程的適用性及學生實際水平，教師可以制定一系列教學方案，包括教學大綱、教學重點等都能夠在在線平臺上查閱，以供學生掌握課程重點，明晰課程脈絡。

2.內容性資源

內容性資源是本節課程設計的主要部分，是在線課程內容知識的載體，內容資源設計不好將直接導致學生無法開展正常的學習活動。在《非語言溝通》課程內容設計與開發上，教師應主要遵循模塊化、任務制，將課程內容按照課程體系分為多個模塊按順序進行。例如，《非語言溝通》在線課程設計，分為在線自學、在線討論交流、在線作業等模塊的設計。在線自學包括閱讀、觀看、聽講相關在線學習平臺教學內容。在線討論交流包括學生與學生、教師與學生之間的溝通交流。在線作業包括學生完成課后檢測，教師掌握學生學習狀況。內容資源的表現形式主要有：多媒體教學課件、教學微視頻、錄像、網絡課程、網絡公開課、慕課、微課等多種拓展性資源?！?br>