淺談高中英語教學融入文化的重要性

謝永梧

(廣西南寧市橫縣百合完全中學 廣西南寧 530300)

一、將文化融入高中英語教學的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，學生可以在日常生活中根據(jù)自己的喜好，了解更多的知識，比如，通過影音視頻、新聞媒體等各種渠道，實時獲取知識。但在課堂中很少有學生了解西方文化，所以，在高中英語課堂中進行文化滲入，有利于激起學生的學習興趣，并拓寬學生的知識儲備，讓學生更好地學習英語。將文化背景融入英語教學，能使學生更直觀地了解英語知識背后的歷史文化及感情色彩，還能活躍課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。文化的滲透與融入，還可以提高學生的交際能力。英語是一門世界性語言，具有跨文化的交流能力，在教學中融入西方文化可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語言表達能力，同時能促進學生更好地和外國友人交流，可促進學生的全面發(fā)展。

二、將文化融入高中英語教學的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教育理念，樹立文化意識

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高中英語教師在教學中更多地注重學生的學習成績，很少在教學過程中進行有效的文化滲透，這樣容易使學生在枯燥乏味的英語學習中失去學習興趣，不利于提高教學質(zhì)量。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，對學生進行文化教育，通過不同學生的學習需求及個性化發(fā)展進行文化知識的教育引導。不但要注重學生對英語語言的運用及對詞匯語法的理解，更要讓其深層次了解英語知識。作為英語知識的傳授者，教師更需要通過提升自身素質(zhì)以及對西方文化知識的研究與了解，為學生進行更好的問題解答[1]。同時，要充分理解文化內(nèi)涵，從而向?qū)W生展示東西方優(yōu)秀文化的差異性，激起學生了解西方優(yōu)秀文化的積極性。例如，學習“The Olympic Games”的過程中，教師教學時不能僅停留在單詞語法之上，更要向?qū)W生充分滲透奧林匹克運動會的深刻含義，使學生充分理解奧林匹克精神及文化，同時與中國舉辦的奧運會進行比較，通過東西方文化的對比，使學生樹立文化自信，更好地學習英語知識。

（二）利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學生學習興趣

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在高中英語教學中，教師要利用多媒體設(shè)備更好地滲透文化知識。通過影音、視頻等為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，同時激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生更加直觀形象地了解英語背后的文化背景，更好地進行文化知識的拓展與應(yīng)用。教師可以讓學生通過英語廣播及觀看英文電影、電視劇的形式，快速領(lǐng)會相關(guān)的國外文化知識，進而提高英語水平[2]。比如，學習“Theme parks”時，教師可以通過多媒體設(shè)備為學生放映世界各地的主題公園。讓學生通過觀看并進行比較，了解主題公園背后的文化背景，極大地激發(fā)學生的學習興趣，并學習到相關(guān)文化知識。

（三）在閱讀與寫作中融入文化

閱讀和寫作是高中英語教學的兩大重要組成部分，對學生英語成績的提高有很大幫助，教師可以選擇豐富的閱讀材料，幫助學生提高知識儲備。讓學生在大量的課外閱讀中進行有效的文化知識拓展，這樣不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還可以進一步提高學生的英語綜合能力。通過閱讀可以讓學生了解更多英語國家的歷史文化知識，為學生消除閱讀障礙。在寫作過程中，教師要為學生展示大量的西方文學作品，讓學生不斷地進行閱讀及寫作的借鑒，了解其文化背景并進行有效仿寫，在寫作過程中也要將中國優(yōu)秀文化知識融入其中。此舉可以有效提高學生的讀寫能力，促進學生英語核心素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學中融入文化有利于學生了解中外文化，還能促進學生英語水平的提高。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，樹立正確的文化意識；同時要利用多媒體設(shè)備進行教學，激發(fā)學生學習興趣；并將文化融入閱讀及寫作中，促進學生英語綜合能力及英語核心素養(yǎng)的提高。讓學生在英語學習中更具文化意識，以適應(yīng)文化的多樣性發(fā)展。