基于傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透策略研究

■甘肅省張掖市育才中學(xué) 馬麗霞

初中語文課堂的授課過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文這一科目的自身特點(diǎn)展開教學(xué)，并對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的文化教育，讓學(xué)生通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更加了解我國的傳統(tǒng)文化概念。中國的傳統(tǒng)節(jié)日、古詩詞里都有體現(xiàn)，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”王維的九月九日憶山東兄弟，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”蘇軾的“舉杯邀明月，把酒問青天”等等。像很多詩人經(jīng)常會在詩中透露自己思念家人的情懷，通過我國的傳統(tǒng)節(jié)日，想起一個人漂泊在外，對親人的思念之情。這有利于學(xué)生提高認(rèn)知能力，同時(shí)還能幫助他們建立較好的愛國情懷。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透意義

（一）提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在當(dāng)前初中語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)較多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，例如一些詩歌、詩詞、文言文里面帶有不同的詩人情感，通過學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。我國的傳統(tǒng)文化包含許多內(nèi)容，像一些詩人對大自然的熱愛，還有些詩人時(shí)刻都為國家擔(dān)憂，還有些詩人運(yùn)用自己高尚的品德來感化他人，這些內(nèi)容都對學(xué)生的教育都有極大的意義和作用，幫助學(xué)生去滲透相關(guān)文化知識，在學(xué)習(xí)的過程中，通過課文內(nèi)容理解來了解當(dāng)時(shí)存在的獨(dú)特文化內(nèi)容。這樣能夠有利于提升學(xué)生的綜合能力，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性相對較強(qiáng)，對學(xué)生有一定的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)文化的靈魂內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)文化的靈魂來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容來進(jìn)行教導(dǎo)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化多種多樣，每一種都是中華文化的精華，教師對學(xué)生合理引導(dǎo)，能夠讓他們提升自我，加強(qiáng)文化認(rèn)同感。

例如：在魯迅文章《社戲》一課中，里面大篇幅地描述了中國傳統(tǒng)文化戲曲的部分，通過作者對兒時(shí)片段的回想，描述社戲的壯觀場面，戲曲中不同角色代表人物的特點(diǎn)不同。在文中也有很多描述當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情，不同社會角色的生活狀態(tài)。通過這些傳統(tǒng)文化的普及，讓學(xué)生加強(qiáng)對歷史文化的了解，也讓學(xué)生了解中國戲曲文化的輝煌，對戲曲文化的了解，提升自身的文化底蘊(yùn)，久而久之提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前初中語文滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)際情況

從目前來看，由于傳統(tǒng)的理念影響，我國大部分家長和教師都比較重視學(xué)生的成績，而且都會用學(xué)生的考試成績進(jìn)行比較，從而恒定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在平日的授課過程中，將大量的時(shí)間都用于知識內(nèi)容的教學(xué)，很少能在教學(xué)的過程中為學(xué)生傳授相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識。

另外，大部分教師不夠重視傳統(tǒng)文化的傳播，而且自身也對相關(guān)內(nèi)容了解程度不高，部分教師也只是為完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。為此，對教材中帶有的傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往沒有進(jìn)行細(xì)節(jié)的講解，這樣很難讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果只是依靠簡單的講解想讓學(xué)生深入了解難度相對較高，教師在授課的過程中不應(yīng)該只針對“試卷”上的內(nèi)容進(jìn)行講解，更應(yīng)該讓學(xué)生通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。通過對文章的學(xué)習(xí)了解一些詩人的獨(dú)特情懷和精神領(lǐng)域，這樣能夠讓學(xué)生理解我國傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）提升教師的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)需要教師擁有專業(yè)能力的同時(shí)，還具備較好的綜合素養(yǎng)。為此，想要在當(dāng)前初中的語文教育中將傳統(tǒng)文化不斷滲透需要水平相對較高的教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)當(dāng)提升教師對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和認(rèn)知，只有教師深入了解其內(nèi)容才能更好地在課堂上展開教學(xué)，不斷提升授課水平。為此，應(yīng)當(dāng)讓相關(guān)教師對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容生成較好的興趣，并產(chǎn)生一定的熱愛，教師就會自行地去了解相關(guān)內(nèi)容，不斷搜集相關(guān)資料和知識。

（二）深度解析教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教材文化進(jìn)行深度挖掘，并將一些內(nèi)在的韻味或是精神體現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分去了解與學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮我國的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢。這樣既能夠讓他們了解傳統(tǒng)文化，也能加深他們對課本的認(rèn)識，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容的作用充分發(fā)揮出來，從而感化學(xué)生的心靈。

當(dāng)代很多國外文化的引進(jìn)，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)文化被忽視。很多年輕人追捧新鮮感，對國外的圣誕節(jié)、情人節(jié)等很重視，對傳統(tǒng)的節(jié)日卻不在乎。加強(qiáng)初中傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，能保護(hù)傳統(tǒng)文化的延續(xù)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。例如：在講解林語堂《慶祝舊歷元旦》課程時(shí)，通過對課本的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識中國陰歷元旦的由來，通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，懂得傳統(tǒng)的元旦文化底蘊(yùn)深厚，中國人一直以來都會對陰歷新年保持敬畏之心，是我們最大的佳節(jié)。

（三）積極組織相關(guān)傳統(tǒng)文化的活動內(nèi)容

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師可以利用語文教材內(nèi)容開展一些活動，利用活動滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如在《曹劌論戰(zhàn)》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，文章有較多的人物對話。

另外，該篇課文是當(dāng)前高考的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必備的知識內(nèi)容。教師可以運(yùn)用這一課程開展相應(yīng)的活動，利用班會讓學(xué)生進(jìn)行表演，在表演的過程中學(xué)生可以穿著成古代的裝扮，而且每個人扮演不同的角色展開對話，這樣能夠幫助學(xué)生回味當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)一步了解我國的傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的語文教材內(nèi)容里面包含較多的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)內(nèi)容，對于學(xué)生而言有一定的作用和意義，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)手段對學(xué)生展開教導(dǎo)，將我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透課堂教學(xué)當(dāng)中。作為教師應(yīng)該有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，要學(xué)會讓一線教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，清晰地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在引領(lǐng)初中學(xué)生全面發(fā)展的作用。