淺談初中思想政治教學中如何滲透情感教育

■甘肅省天水市張家川縣川王鎮川王中學 蘇菁藍

思想政治是一門通過理論教學活動培養學生道德修養的課程，對學生的成長發展具有重要意義。為了進一步提高初中思想政治學科的教學成效，教師可以通過滲透情感教育觸動學生的內心，使他們在學習和吸收相關理論知識的同時，主動對自身的言行進行反思，并樹立正確的是非觀、價值觀，通過自我約束和管理獲得良性發展。初中思想政治教師需要立足本學科的教學目標，結合學生身心發展規律，采用各種有效策略實施情感教育，以便進一步提升學生的學習興趣，并提高學科教學成效，進而為他們的終身發展奠定堅實的基礎。

一、趣味教學，增強情感教育效果

學生的學習興趣往往會影響他們最終的學習效果，所以初中思想政治教師在開展情感教育活動時，可以采用趣味教學法調動學生的參與熱情，使之更好地體驗各種情感，輔助增強教學效果。

（一）構建生動情景，輔助學生體驗各種情感

結合具體的教學內容，初中思想政治教師可以利用情景教學模式營造輕松、愉悅的教學氛圍，使學生在特定的場景中感受多元情感，輔助提升情感教育成效。教師可以在講課過程中展示圖片、播放視頻，配合具體的授課內容啟發學生，使他們能夠調動自身的各種感官進行分析和感受，進一步豐富個人的情感體驗，從而在良好的環境不斷完善他們的情感認知體系，有利于促進其人格的健全發展。

（二）融入各種故事，增強情感教育的有效性

在講課過程中，初中思想政治教師還可以根據課本內容為學生講解各種故事，以此調動他們的興趣，并結合故事主題對學生進行情感教育，引導他們樹立正確的價值觀。如，教師可以在講課前根據課本主題搜集合適的故事，用故事作為教學案例吸引學生的注意力，有利于增強學生的學習效果。同時使他們將故事、課本、個人經歷結合起來進行體驗和感知，有助于增強情感教育的有效性，推動學生的良性發展。

（三）組織趣味性游戲，引導學生感受和分析

初中思想政治教師在講解具體的知識點時，還可以組織趣味游戲活動觸發學生的學習積極性，引導他們在參與過程中收獲良好的情感體驗，進而提升其學習成效，實現情感教育的目標。比如，教師可以根據教學內容組織角色扮演類游戲，要求學生在游戲活動中學會換位思考，有利于加深學生對于教材內容的印象，并輔助他們在親身體驗中感知不同類型的情感，最終順利提升情感教育活動的有效性。

二、引導探究，有效滲透情感教育

學生是學習的主體，所以初中思想政治教師在組織情感教育活動時，還應為學生預留自主探究的時機，以便使其在挖掘教材的同時受到相應的教育，進而推動他們長遠發展。

（一）借助時事政治案例，實施情感教育

時事政治是初中思想政治教學內容中的一個重要模塊，且與學生的實際生活密切相關。在初中階段，思想政治教師需要在講課過程中補充各種時政素材，以便引導學生運用所學的理論知識分析社會、國家大事，進而增強他們的社會責任感。同時有利于培養他們針砭時弊的能力，使其更加辯證地看待各種社會問題，輔助提升情感教育效果，將理論指導、案例分析和情感教育活動有機結合起來，輔助增強學生的學習效果，促進其人格的健全發展。

（二）設計情感話題，鼓勵學生合作分析

根據思想政治課本中的具體知識點，初中教師還可以在指導學生學習時設計相應的情感話題引導他們合作分析。且可據此組織辯論賽等活動，使學生在辯證思考和分析的過程中學會理性看待問題，有助于切實提高情感教育活動的成效，不斷增強學生的思辨能力，使之在討論過程中真正領會各種情感的內涵。

三、重視實踐，提升情感教育成效

在落實情感教育目標的同時，初中思想政治教師可以通過組織實踐活動豐富學生的情感體驗，以便使他們達到知行合一的狀態，繼而提高教學質量。教師可以開展各種社會實踐活動，如植樹、撿拾垃圾等，以此強化學生保護環境、愛護地球的情感，使他們在實踐中受到更多啟發，有利于推動他們更好地發展。

四、結語

新課程標準提出了三維教學目標，其中就包括了情感、態度、價值觀這一維度，要求教師基于學科教學內容對學生進行情感價值觀教育，以便升華他們的認識，使之在理論學習中受到啟發和引導，進而不斷完善其精神世界，推動其綜合素質的發展。因此，初中思想政治教師在組織教學工作時，要充分意識到本學科的重要性，聯系學生的身心發展需求開展教育教學活動，并借助各種策略喚起學生情感上的共鳴，同時使他們在各種美好情感的熏陶與感染下不斷塑造自我，順利提高他們的道德修養，推動其終身發展。