高校學生非正常死亡事件應對研究

王生輝

（江蘇食品藥品職業技術學院，江蘇 淮安 223005）

學生是國家的未來，民族的希望，是中華民族偉大復興的重要建設者和參與者。大學階段是學生走向社會的最后階段，他們順利畢業走向社會，實現人生夢想是每個家庭的希望。近年來高校學生非正常死亡事件發生率逐年升高，此類事件通常由于心理疾病、交通事故、刑事犯罪、突發身體疾病等原因引發。因心理疾病自殺身亡，占高校學生非正常死亡比率最高，這些不幸事件的發生給學生家庭帶來巨大悲痛和難以彌補的精神創傷。

1 高校學生非正常死亡原因分析

1.1 自我傷害導致死亡

根據江蘇省公安廳內保總隊通報，2019 年江蘇省大學生非正常死亡事件中，學生自殺身亡比例占到高校學生非正常死亡的60%，導致學生自殺的常見誘因有心理疾病、情感受挫、學業壓力、經濟困難等因素，誘因并不是單獨起作用，而是與學生長期的成長環境、性格特點、心理健康狀況、抗壓能力相關聯[1]。高校學生自殺的方式包括跳樓、割腕、過量服藥、跳河溺水等方式，個體自殺方式受性別、環境、個性等影響存在差異，一般女生多選擇割腕、服毒、跳河等方式，男生多采用跳樓等較為激烈的方式。

1.2 遭遇意外事故身亡

隨著高校辦學開放性程度增強，學生在校期間參與社會事務的機會增多，在校外活動機會增大，在外出參加兼職等校外活動時，由于安全意識相對欠缺，社會經驗不足，容易發生交通事故等意外。近幾年在校大學生由于交通事故身亡比例逐年增加。

1.3 因刑事犯罪死亡

大學生在高中階段，主要以文化知識學習為主，社會化活動較少，經過高考進入高校后學習生活相對自由，部分學生由于法律意識淡薄，自我管控能力不強，在學習生活過程中，容易與人發生沖突，在發生沖突時不能有效控制自己的行為，嚴重的沖突會導致大學生的非正常死亡。例如：2016 年3 月27 日晚上，四川師范大學大一學生騰某，因為個人恩怨在學生公寓自習室將同學蘆海清殺害，蘆海清身中50余刀，身首異處。

1.4 突發疾病導致的死亡

大學生進入高校以后，突然從高三高強度的學習中解放，少數學生缺乏自律，經常連續熬夜打游戲，長期作息時間不規律，身體得不到很好的休息，平時又不積極參加體育鍛煉，導致身體素質變差，一定程度上增加了猝死的風險，近些年大學生由于身體原因猝死的案例也常有耳聞。另外，由于少數學生身患先天性心臟病等疾病，疾病發作時也會導致非正常死亡事件發生。2018年1月9日，國內某高校大二女生王某某，在宿舍內猝死，根據同學陳述，該同學生前經常熬夜打游戲，吃宵夜，餓了就點外賣，生活飲食很不規律。

2 高校學生非正常死亡事件預防

2.1 加強心理健康教育，建立學生心理健康教育獎懲機制

（1）大學生的心理問題，多由父母離異、情感創傷、經濟困難、就業壓力等多方面引起。學生患嚴重心理疾病后，精神焦慮抑郁、產生悲觀厭世情緒，嚴重的抑郁會導致自殺事件的發生。目前，國內大部分高校在新生入學時，都會對新生進行心理健康普查，對存在心理疾病的學生重點關注，出現情況時及時干預。另外，二級學院有負責學生心理工作的輔導員，督促班級心理委員每個月上報學生心理情況，這些做法是學校發現學生心理問題的有效方法，但是這方面工作仍然需要進一步細化落實。

（2）高校應當建立學生心理健康干預相應的獎懲機制，對學生心理健康教育工作開展得較好的院系和個人，給予一定的榮譽和獎勵。對學生因為出現嚴重心理問題發生自殺等事故的，二級學院班主任老師事前未發現干預的，應當給予責任人一定的紀律懲戒，因為學生患心理疾病不是一朝一夕的事情，從患病到走向結束生命是一個掙扎的過程，班主任如果沒有及時發現上報，說明班主任存在工作開展不到位的情況。獎懲制度的建立可以倒逼學生管理者主動走近學生，了解學生思想動態和心理狀況，發現有嚴重心理問題的學生，可以提前采取干預措施，避免學生因為嚴重的心理問題走向生命的末路。

2.2 加強生命教育，引導學生珍愛生命

生命教育就是讓人感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，并在學習實踐中實現其生命價值[2]；生命教育就是要教會學生接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值、熱愛與發展每個獨特的生命，并將自己的生命融入社會，使學生樹立起積極、健康、正確的生命觀。只有珍惜生命、敬畏生命，才能培養學生堅定的理想信念，才能以博大的胸懷和堅韌的毅力去實現幸福。

2.3 加強法制教育，提高學生守法意識

高校要通過法律基礎課程、法制報告、法制宣傳等手段加強對學生的法制教育，培養學生懂法守法用法的意識，讓學生懂得運用法律武器維護自身權益，保護自身和他人人身安全不受侵害，教育學生遵守交通法規，牢固樹立規則意識和風險意識，用規則約束自己的行為，就會大大降低交通事故等傷害事故的概率，避免人身傷亡。

2.4 加強對特殊學生群體的關懷資助

在實際工作中發現，父母離異、父母傷亡的單親家庭和家庭經濟困難的學生，由于家庭環境的影響，在進入大學后，由于和周圍同學形成鮮明對比，更容易產生自卑情緒，嚴重者發展為心理疾病。因此，學校應當加強對這幾類特殊學生的關懷，完善對家庭困難學生資助體系，班主任應該深入了解特殊學生的思想動態，經常開展談心談話活動，和特殊學生家長保持密切溝通，幫助特殊困難學生建立健全人格，擺脫心理困境，建立樂觀自信的人生態度。

3 高校學生非正常死亡處置

當高校發生不可避免的學生非正常死亡事件后，學校應該立即啟動應急響應，成立由學校領導、校辦、學工、保衛、宣傳、后勤等部門組成的工作小組，迅速上報上級主管部門和公安機關，爭取主管部門和公安機關支持，各小組明確分工，快速反應，以搶救學生生命為第一原則，做好處置工作。

3.1 啟動應急響應

學校保衛部門在接到報案后，應該立即趕赴現場，第一時間撥打120 急救電話，撥打學校醫務室電話，通知急救人員來現場開展救護，撥打110報警電話，通知警方到場調查事故原因，同時逐級向學校領導匯報。保衛部門應當在事發現場拉起警戒線，核實事故人員身份，維護現場秩序，盡可能阻止學生拍照，等警方到場后配合調查事件原因，登記目擊者信息，留存目擊者聯系方式，為后續進一步調查提供依據。

3.2 善后處理

現場處置完以后，學校主要領導應該立刻召集學校相關部門負責人召開會議，通報事件情況，組建突發事件應急處置領導小組[3]，明確各小組的職責分工，積極處理善后事宜，領導小組一般由學校主要領導擔任組長，副校長擔任副組長，下設綜合協調組、家屬接待組、溝通談判組、安全保衛組、信息發布組、學生工作組等，各小組各執其責，密切配合處理善后，死者家屬來校后，校領導應該及時與家屬見面表達慰問。

綜合協調組：由校長辦公室人員組成，主要負責通知各小組參加善后處置會議，協調各小組之間的工作開展，向教育主管部門上報事件情況，爭取上級主管部門支持，安排善后處置車輛的保障，推進處置工作有序開展。

家屬接待組：主要由學生所在院系的負責學生工作的老師組成，在確認死者身份后，由輔導員或者班主任通知學生家長來校處理善后事宜，電話通知家屬時應注意語言技巧，以免家屬承受不了打擊發生意外。在安排住宿酒店時，既要考慮到酒店環境設施，有利于公安、學校、家屬等相關方溝通協調時的氛圍，又要盡可能不影響全校其他同學、老師正常的學習和生活秩序，以減少對全校其他同學身心健康的影響。

安全保衛組：安全保衛組由保衛處負責，專門與公安機關溝通，配合公安機關勘查事故現場，調查死亡原因，死亡原因調查清楚以后，協同公安機關與家屬見面通報死因和事件過程。同時，安全保衛組要加強校園門衛秩序管理，確保突發事件處置過程中校園內的安全穩定。

溝通談判組：主要由學工處，保衛處、學生所在院系，學校法律顧問等人員組成，主要負責和家屬溝通談判，在談判時，首先應該充分理解家屬的悲痛心情，滿足家屬的合理訴求。其次，以國家法律法規和政策為依據，在法律框架之內和家屬代表溝通談判。由于學校管理不到位發生傷亡事故的，學校應該按照相關規定給予賠償，學校沒有責任的，也要從人道主義角度給予家屬適當的慰問，積極穩妥推進善后處置。

信息發布組：由學校宣傳部負責，統一對外發布事件情況，在輿論導向上爭取主動權，必要時主動發布情況通報，在自媒體時代，一旦有人發布不實消息引發媒體廣泛轉發，學校再被動澄清，容易造成被動局面，學校宣傳部們要做好應對新聞媒體采訪的準備。

學生工作組：由學生管理部門和校內心理咨詢中心和學生干部組成，主要負責安撫發生事故同班級同宿舍同學的情緒，給予相應的心理干預疏導，與死者同宿舍的同學應該及時調換宿舍，及時向學生通報事故情況，引導學生客觀理性看待事件，做到不信謠、不傳謠。

高校在處置學生非常死亡事件的過程中，校內各部門在保持密切配合的同時，一定要爭取地方政府和公安機關的支持，因為學生在學校發生非正常死亡事件后，家屬在情緒上對學校會有抵觸和不信任，而公安機關處于中立位置，經過公安機關調查確定的死亡原因，具有法律權威性，由公安機關向家屬通報死亡原因，死者家屬會比較容易接受，為順利處置善后奠定基礎。

總之，高校學生非正常死亡事件預防和處置需要全社會共同努力，高校要做好大學生的生命安全教育和管理，切實做實心理危機干預工作，建立完善危機事件處置預案，確保校園安全穩定。學生家長要與在外讀書的孩子保持經常性溝通，充分了解孩子的思想狀況，及時關心孩子的身心健康，給予孩子充分的關愛，引導孩子樹立正確的生命價值觀。大學生是國家的未來，全社會應該給予大學生更多的寬容，在求學、就業等方面應給予一定的支持，相信在多方努力下，高校學生非正常死亡事件會逐步減少，高校會更加和諧穩定。