“雙高”引領(lǐng)下專業(yè)企業(yè)學(xué)院國際化育人探析
——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

成秀萍，唐祥金

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

教育部等八部門2020年6月聯(lián)合出臺《關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，進一步支持打造教育對外開放新高地和“一帶一路”教育行動升級版，旨在“提升我國高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才”[1]。特別是職業(yè)教育領(lǐng)域，堅持“雙高”引領(lǐng)，持續(xù)加快和擴大對外開放，既“引入”國際優(yōu)質(zhì)職教資源并力求政策新突破，又融入國際產(chǎn)能合作并“輸出”專業(yè)產(chǎn)教融合育人標(biāo)準(zhǔn)，更要把根植中國大地的“職教故事”轉(zhuǎn)化成世界語言給講出去、講動聽、講出彩，進一步涵養(yǎng)“經(jīng)費隨動項目、項目賦能平臺、平臺扶優(yōu)項目、項目帶動經(jīng)費”的專業(yè)企業(yè)學(xué)院國際化育人生態(tài)。這與國家“雙高計劃”及其當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)可、國際可交流的建設(shè)目標(biāo)，本質(zhì)上是一脈相承、一以貫之的。

1 經(jīng)費隨動項目：進一步激發(fā)企業(yè)在專業(yè)國際化育人中的重要主體作用

作為地處蘇州的國家“雙高”建設(shè)單位，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）始終背靠蘇州這一“大樹”辦高職，主動搶抓長三角一體化發(fā)展、蘇州自貿(mào)區(qū)和“一帶一路”交匯點建設(shè)等“家門口”的疊加機遇，堅持放大“工業(yè)”特色和“工科”優(yōu)勢明站位、抓主業(yè)、辦專業(yè)、育人才，既以真摯的人民情懷服務(wù)“蘇州智造”產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新驅(qū)動，又以全球視野助力領(lǐng)軍型的智造企業(yè)邁向世界制造業(yè)舞臺中央，更始終緊扣一體化和高質(zhì)量這兩大關(guān)鍵點，共謀校地校企協(xié)同發(fā)展的高水平，從中加快“由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變”[2]。從更高層次和更深意義來分析，這是從社會學(xué)視角對“雙高”所做的至為精當(dāng)?shù)脑忈尅摇半p高”計劃，旨在通過一個支持周期5年集聚、集中、集約的投入和重點建設(shè)，以“頭雁”作用引領(lǐng)和帶動職業(yè)教育面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)。而“高職教育通過國際化發(fā)展助力我國對外開放，助力我國產(chǎn)業(yè)、企業(yè)‘走出去’，是其作為一種類型教育的必然選擇。”[3]

制造業(yè)一向是蘇州的“脊梁”；江蘇外貿(mào)的“半壁江山”在蘇州，蘇州外貿(mào)總值在全省占比高達(dá)52.7%。全面融入蘇州“現(xiàn)代國際大都市、美麗幸福新天堂”的新愿景和新目標(biāo)，學(xué)院堅持動態(tài)調(diào)高對接“蘇州智造”產(chǎn)業(yè)發(fā)展適配度，始終把“立德樹人”使命扛在肩上，始終把區(qū)域內(nèi)的匯川技術(shù)、高創(chuàng)電子、富強科技等智造企業(yè)及其內(nèi)生需求挺在最前面，攜手深耕“匯川機電學(xué)院”“高創(chuàng)電信學(xué)院”“富納智造學(xué)院”等專業(yè)企業(yè)學(xué)院平臺，協(xié)力推進“雙高”計劃及其“提升國際化水平”四級項目22 個。在就業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的同向聯(lián)動和同頻共振之中，共同畫好這些“走出去”智造企業(yè)及其海外工廠亟需什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的“同心圓”；在合力破解一道道“智能工廠”技術(shù)難題之中，共助“質(zhì)量革命”和教師、教材、教法改革；在抱團攻關(guān)產(chǎn)線上一個個的實際問題之中，回答好“教學(xué)出題目、科研做文章、成果進課堂”的時代之問。伴隨著這一項項專業(yè)國際化項目的落地生根，專業(yè)（群）服務(wù)“智能產(chǎn)線”的技術(shù)累積及其附加值持續(xù)攀升，企業(yè)對新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新工藝等“四技服務(wù)”經(jīng)費投入持續(xù)加大，也更深入地融入專業(yè)產(chǎn)教融合和“三全育人”的全過程。學(xué)院理事會框架下的三層次企業(yè)學(xué)院育人的“蘇工”范式，越來越得到方方面面包括教育部和孫春蘭副總理的充分肯定[2]。“經(jīng)費隨動項目”的工作導(dǎo)向及其正向激勵作用，初顯成效。2019～2020 年學(xué)院新增省產(chǎn)業(yè)教授5名、新入選和新推薦省產(chǎn)教融合型企業(yè)3家、新立項省產(chǎn)教深度融合集成平臺1個。

2 項目賦能平臺：進一步做亮專業(yè)國際化育人平臺

高水平的專業(yè)國際化育人項目，總離不開高水平的校企平臺做強有力的支撐。無論是共擔(dān)企業(yè)學(xué)院的專業(yè)（群）國際化項目，還是共育專業(yè)產(chǎn)教融合型企業(yè)，抑或是共建“育訓(xùn)賽研創(chuàng)服”的專業(yè)產(chǎn)教融合集成平臺，一以貫之的初心使命，始終是以走出去的“蘇州智造”產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)國際化人才培養(yǎng)與供給。項目實施的主體和居于該平臺中央的主角，始終是師生企團隊。臺上大合唱的主題和貫穿項目全過程的主線，始終是專業(yè)企業(yè)學(xué)院的深度協(xié)同育人。個中關(guān)鍵，始終是筑牢政行企校師生的“命運共同體”并厘清和維護好相關(guān)各方的權(quán)益，從而讓一屆又一屆量身定制的學(xué)生（徒）經(jīng)校企文化熏陶和識崗、習(xí)崗、跟崗、頂崗的企業(yè)實踐，能練就過硬的一技之長和良好的職業(yè)素養(yǎng)，選擇并留在這些“走出去”企業(yè)的智造車間工作；多崗位的跌打滾爬和培根鑄魂，盡己所能地就“智能產(chǎn)線”及其產(chǎn)品、工藝、技術(shù)等在國際朋友圈里對話交流、發(fā)聲發(fā)力。歸根結(jié)蒂，專業(yè)為王；專業(yè)國際化項目和平臺建設(shè)以及育人模式創(chuàng)新，還得靠人；專業(yè)國際化人才（團隊），始終是不可替代的硬核。

“高質(zhì)量的教育，是開放多樣的教育，必須具有國際視野和比較思維……。”[4]對標(biāo)“雙高”計劃及其22項國際化四級項目，亟需錨定“智能控制技術(shù)”專業(yè)群的服務(wù)面向和“服務(wù)能級”再提升目標(biāo)，進一步整合資源和握緊專業(yè)、博士、平臺等“拳頭”，持之以恒地定好向、組好隊、攻項目、出業(yè)績，以“釘釘子”精神一張藍(lán)圖繪到底。該專業(yè)群的核心專業(yè)“電子信息技術(shù)”，攜手京東方（BOE）及其旗下的高創(chuàng)（蘇州）電子有限公司（K-tronics），從2014 年11 月起全方位合作共建專業(yè)企業(yè)學(xué)院“高創(chuàng)電信學(xué)院”平臺。2019年9月起學(xué)徒制共育獨立建制的高創(chuàng)（南非）留學(xué)生項目，賦予該專業(yè)企業(yè)學(xué)院以全新的合作內(nèi)容，相繼被10 家外媒專題報道，并入選《江蘇省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2020）》[5]。該學(xué)徒班留學(xué)生學(xué)成回國后優(yōu)先服務(wù)在非中資企業(yè)，傳播中華文明、傳承中非友誼、傳習(xí)中國技術(shù)、傳播京東方等中國名企及其優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和企業(yè)文化。及至2019年12月，“高創(chuàng)電信學(xué)院”榮膺“蘇州市第二批優(yōu)秀企業(yè)學(xué)院”。2020年3月起校企雙方啟動“智能化整裝車間”工匠育訓(xùn)中心和“企業(yè)實踐工作站”共建項目，共同打造“組團模式”的專業(yè)混編團隊，進一步暢通校企導(dǎo)師互聘互兼互掛的渠道，以更好地順應(yīng)新時代產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的大勢。“小而特”的南非學(xué)徒項目，賦予京東方及其（蘇州）智造產(chǎn)業(yè)園、高創(chuàng)（電子）和非洲公司以獲得感和成就感，賦予“高創(chuàng)電信學(xué)院”這一平臺以政府和社會的認(rèn)同感，實現(xiàn)了高水平的專業(yè)與高水平企業(yè)的“雙高”和“雙贏”，樹起了“項目賦能平臺”的新標(biāo)桿。2020 年7 月，高創(chuàng)（電子）由學(xué)院推薦參評江蘇省產(chǎn)教融合型企業(yè)。

3 平臺扶優(yōu)項目：進一步做優(yōu)專業(yè)國際化育人項目

如果以校企訂制的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)徒制共育南非留學(xué)生，屬“輸出型”的專業(yè)國際化育人項目；那以通用的國際標(biāo)準(zhǔn)來提升專業(yè)國際化水平，則屬“引入型”項目。直面“蘇州智造”產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)及其對千萬計的具有全球視野的產(chǎn)業(yè)大軍的現(xiàn)實需求，“引進”與“輸出”亟需同步推進。事實上，“每年有70%新增勞動力來自職業(yè)院校”[6]，而地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的動力，在很大程度上依靠高素質(zhì)勞動力的支撐。江蘇經(jīng)濟居于前列的地級市，吸納了較多具有國際競爭力的技術(shù)精英在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)興業(yè)，就是最現(xiàn)實的例證。“2019年，61.71%的江蘇高等職業(yè)院校畢業(yè)生選擇留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，59.99%的江蘇高等職業(yè)院校畢業(yè)生選擇到中小微企業(yè)等基層服務(wù)，1.78 萬江蘇高等職業(yè)院校畢業(yè)生進入了世界500 強企業(yè)就業(yè)，占當(dāng)年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的9.23%。”[5]追根溯源，傾心搭建企（產(chǎn)）業(yè)學(xué)院等高水平合作平臺并借此扶優(yōu)扶強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目等利好的政策環(huán)境，是吸引和留住人才的一大秘訣。江蘇省教育廳2019年12月印發(fā)《2019年第四季度重點推進解決的問題和工作措施》 ，把“職業(yè)教育產(chǎn)教融合缺少平臺和載體”列為制約專業(yè)產(chǎn)教深度融合的一大“瓶頸”，重點破解。時隔1個月后，江蘇省教育廳又面向本科高校專門出臺了《關(guān)于推進本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》，進一步“引導(dǎo)高校主動面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)”，全面提升教育能力與服務(wù)能力，實屬放眼于“以本為本”和為黨育人、為國育才的固本之策，也是著手于“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”平臺建設(shè)并更緊密地銜接起學(xué)科與產(chǎn)業(yè)、人才鏈與需求鏈的強基之舉。

經(jīng)費隨動項目，項目賦能平臺。作為高水平專業(yè)群“智能控制技術(shù)”的核心專業(yè)，“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)混編團隊組織每一屆學(xué)生參加德國工商大會AHK 職業(yè)資格認(rèn)證，獲證率均在97%以上。據(jù)統(tǒng)計，近3 年持該德國職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力證書的畢業(yè)生，近8 成留在蘇州“智造車間”產(chǎn)線，而且做得得心應(yīng)手。2019“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽，該專業(yè)師生企團隊榮膺“3D打印造型技術(shù)”賽項二等獎、“沖壓模具數(shù)字化設(shè)計與制造”賽項三等獎和優(yōu)秀組織獎各1項，專業(yè)國際競爭力持續(xù)攀升。該專業(yè)早在2013年起就一直與昂拓科技（蘇州）、蘇軸股份等領(lǐng)先企業(yè)深度合作，“昂拓精密制造學(xué)院”等產(chǎn)教融合集成平臺也在長期磨合和交融之中應(yīng)運而生，藉此做亮了AHK、西門子CAM認(rèn)證、三坐標(biāo)測量工程師認(rèn)證等國際職業(yè)資格認(rèn)證項目和國際技能大賽項目，該專業(yè)企業(yè)學(xué)院也因此被評定為“創(chuàng)元杯”校優(yōu)秀專業(yè)企業(yè)學(xué)院和蘇州市產(chǎn)學(xué)研合作示范基地。還有“軟件技術(shù)”專業(yè)及其“H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”專業(yè)企業(yè)學(xué)院平臺，該專業(yè)師生企團隊榮膺2019“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”賽項一等獎和優(yōu)秀組織獎，并一舉摘得進軍俄羅斯喀山?jīng)Q賽資格；校企導(dǎo)師與學(xué)生同堂同卷參加美國甲骨文公司Oracle國際職業(yè)資格認(rèn)證項目，獲證率均97%以上[8]。同樣，“汽車技術(shù)專業(yè)群”也始終集“天豐汽車學(xué)院”等專業(yè)企業(yè)學(xué)院之力，共同參與巴哈汽車大賽，堅持“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”來搭平臺、抓賽項、帶隊伍，加快提升該專業(yè)（群）國際化育人水平。

4 項目帶動經(jīng)費：進一步做特“一系院一特色一品牌”專業(yè)國際化工程

平臺扶優(yōu)項目，項目帶動經(jīng)費。“學(xué)院理事會”下的三層次企業(yè)學(xué)院育人平臺，蘇州市優(yōu)秀企業(yè)學(xué)院和校企合作示范組合、“智能制造與精密檢測”等蘇州市產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，“智能車間”裝備集成與應(yīng)用技術(shù)等江蘇省產(chǎn)教融合集成平臺等，已被實踐證明是學(xué)院集聚和整合國際化辦學(xué)資源、拓展國際交流合作渠道、提升國際影響力的有效依托。正是始終基于這一支點，“校企融合”的留學(xué)生學(xué)徒班項目，才更切合智造行業(yè)或產(chǎn)業(yè)（鏈）領(lǐng)域發(fā)展大勢而有聲有色；“人崗融合”的國際技能大賽項目，才更貼近全球產(chǎn)能合作的專業(yè)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而亮點紛呈；“多證融合”的國際職業(yè)資格認(rèn)證項目，才更接軌國際通用的職（行）業(yè)規(guī)范而賦能增值。僅2019～2020 年度，學(xué)院“雙高”國際化專項的22 個四級項目已獲蘇州市財政專項320 萬元，牽引和撬動合作企業(yè)已完成項目配套投入120多萬元。依托“液晶顯示器智能化整裝”等一批江蘇省示范智能車間，再帶動一批“育訓(xùn)一體”的海外工匠項目、“賽訓(xùn)一體”國際技能大賽項目、“組團一體”的技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐項目等，系統(tǒng)化推進和項目化地做亮“一系院一特色一品牌”專業(yè)國際化工程。

“一帶一路”沿線國家，日益成為來華留學(xué)生的主要生源地和境外辦學(xué)的主要集聚地。新時代江蘇高職“走出去”，能否更深入融入“一帶一路”國際教育市場博弈，打造江蘇高職國際化育人亮點和高地，是對江蘇高職行穩(wěn)致遠(yuǎn)地加快對外開放的倒逼[8]。以“雙高”和全球眼光審視專業(yè)國際化育人質(zhì)量，首要的是進一步發(fā)揮特色優(yōu)勢，為“走出去”企業(yè)提供具備較高漢語水平、較強技術(shù)能力、熟悉江蘇企業(yè)文化的技術(shù)技能精英和高品質(zhì)的技術(shù)技能服務(wù)。其次，進一步提升服務(wù)“走出去”江蘇企業(yè)的能級，合作開發(fā)和有效輸出“雙高”優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群）標(biāo)準(zhǔn)及其核心課程標(biāo)準(zhǔn)，推動江蘇高職全面與國際接軌、盡快向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。再次，進一步凝聚起行企之力抱團融入江蘇職教“鄭和計劃”，共建江蘇高職“一帶一路”人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟等高水平專業(yè)國際化育人平臺，進一步做亮“機械逆向工程”、“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”、“機器學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)”等新工科國際技能大賽項目，進一步做特新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等專業(yè)國際資格認(rèn)證項目，進一步推動學(xué)術(shù)交流、人文交流、民間交流，進一步在蘇州“開發(fā)再出發(fā)”和“一系院一特色一品牌”專業(yè)國際化征程中，增強各方“責(zé)任共擔(dān)”意識，將“共建共贏”持續(xù)引向深入。

5 結(jié)語

“論類型，高職教育是職業(yè)教育；論層次，高職教育又是高等教育，高職教育不能丟掉‘高’字。”[9]高質(zhì)量的專業(yè)國際化育人和專業(yè)企業(yè)學(xué)院等高水平的平臺建設(shè)，既是“雙高”建設(shè)的題中之義，也是職教改革以質(zhì)圖強和校企深度協(xié)同的“源頭”“活水”，又是以質(zhì)量和特色邁向世界職教中心的創(chuàng)新之舉。唯有堅守“引進”和“輸出”雙輪驅(qū)動，堅定全面提升“教育能力”和“服務(wù)能力”雙管齊下，堅持“國際化”取向和“中國化”根脈雙向發(fā)力，專業(yè)企業(yè)學(xué)院的國際化育人才能把牢“走出去、請進來、再提升”的指針而行穩(wěn)致遠(yuǎn)，“示范引領(lǐng)+特色帶動”的現(xiàn)代職教體系也才能真正地“國際可交流”，最終把習(xí)總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼，卓有成效地轉(zhuǎn)化成“大有可為”地加快和擴大職教對外開放的實際行動，繼續(xù)貢獻好中國智慧、繼續(xù)分享好中國方案。