春風化雨助力學生成人成才
——學生德育培養(yǎng)案例分析

劉朋娜

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學院 初等教育學院，河南 開封 475004）

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”［1］在中國特色社會主義新時代，把脈學生思想動態(tài)是開展思想政治教育的基礎(chǔ)，加強學生思想動態(tài)的研判響應(yīng)與對策研究，是有效開展思想政治教育工作的前提，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才具有重要意義。作為來自高職教育一線的輔導員，筆者結(jié)合典型案例，剖析大學生思想政治教育的可行方法，以就教于方家。

一、案例主題

對于剛?cè)胄５拇笠恍律裕绾螏椭麄円?guī)劃自己的學業(yè)、生活以及擇業(yè)就業(yè)，是一個亟待研究的課題。為使學生在大學階段不留遺憾，德育建設(shè)要加強。不健康的道德品質(zhì)直接影響每名學生的學習、生活乃至價值觀。很多學生渴望在大學里過得充實，也很想有一個積極、健康、向上的班集體，但良好道德品質(zhì)的形成并不是一蹴而就的。如何處理好德育過程中遇到的問題，是輔導員應(yīng)該深入思考的話題。

實際上，德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知，即道德認知，是學生品德形成的基礎(chǔ)；情，即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力；意，即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量；行，即道德行為，是衡量一個人道德品質(zhì)的重要標志。……