藝術院校思政課文藝鑄魂實現路徑

胡龍飛

（南京藝術學院 黨委宣傳部，江蘇 南京 210013）

一直以來，運用文藝的社會功能進行思想政治教育，是馬克思主義思想政治教育理論的一個重要觀點。不論是馬克思對文藝作為意識形態重要形式的界定，還是列寧對文藝“教導人、引導人、鼓舞人” 的功能概括，抑或毛澤東對文藝作為“團結人民、教育人民的有力的武器”［1］848的高度認同，都旗幟鮮明地強調了文藝在實現思想政治教育使命方面的可為性。習近平延續了這一基本理念，高度重視新時代的文藝工作及其在思想政治教育實踐中的地位，旗幟鮮明地指出“文藝是鑄造靈魂的工程”［2］11-23。“一個國家、一個民族不能沒有靈魂，文化文藝工作、哲學社會科學工作就屬于培根鑄魂的工作。” 藝術院校文藝資源豐富，這些資源記錄了藝術家們的偉大實踐和精神歷程，“既是對藝術院校學生進行人生觀、價值觀以及愛國主義、社會責任感、藝德等思想政治教育的生活題材和載體，也是學生專業學習必不可少的教學內容”［3］。因此，藝術院校應充分發揮自身的專業優勢，有效整合能夠弘揚主流意識形態與社會主義核心價值觀的文藝資源，利用思政課堂教學與實踐教學兩個渠道，有效實現鑄魂育人。

一、博采眾長，構建德藝互融實現機制

文藝在其漫長的發展歷程中累積了非常豐富的具有深刻內涵與教育意義的資源，這為優秀思想的傳承提供了完備的素材，也為鑄造與凝練當代中國文化之魂奠定了堅實的基礎。……