中高職教育銜接的問題與對策探究

張肇偉 杜全斌 陳 立

（1.河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院 智能工程學(xué)院，河南 鄭州 451191；2.河南工業(yè)技師學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著中國制造2025 目標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn)和落實(shí)，職業(yè)教育已上升到國家產(chǎn)業(yè)升級、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略高度，擴(kuò)大職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量和提升職業(yè)教育質(zhì)量已成為亟待解決的問題。2019 年1 月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置，并在政府工作報(bào)告中首次提到對高職院校實(shí)施擴(kuò)招，人數(shù)為100 萬，讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。政府工作報(bào)告對職業(yè)教育的發(fā)展提出新構(gòu)想，把發(fā)展職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式［1］，這標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入中國特色新時(shí)代。

我國現(xiàn)代職業(yè)教育由中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩部分組成，兩者既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立，構(gòu)建了完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。由于中職教育和高職教育有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式，它們根據(jù)社會不同需要來培養(yǎng)不同層次的技能實(shí)用型人才。隨著中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型，也需要更多的高素質(zhì)、高技能人才，因而中職學(xué)生要實(shí)現(xiàn)更高水平的職業(yè)發(fā)展，就需要進(jìn)入高職院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？梢姡瑢?shí)現(xiàn)中職教育與高職教育的有效銜接是加快我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容。我國中高職教育銜接所面臨的問題，也是我國職業(yè)教育全面深化改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。……