教師資格考試背景下高職音樂教育證課銜接與融合的探索

羅穎馨

（嘉應學院梅州師范分院 藝體系，廣東 梅州 514700）

國家教師資格考試是各省教育廳根據教育部為保證師資質量，在教育系統逐步實行教師準入制度的要求而設置的一項考試。考試由教育部考試中心統一制定考試標準和考試大綱并建設試題庫，由各個省級教育行政主管部門組織實施［1］。教育部于2011 年頒發了《關于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》，2013 年頒布了《中小學教師資格考試暫行辦法》。2016 年，中小學教師資格證考試制度全面實施［2］。教師資格考試制度是國家全面提升教師素質的有效途徑之一。隨著教師資格證考試制度的全面實施，對音樂師范生來說，教師資格證不再是一進校就擁有的金鑰匙，而是要通過考核才能獲得。目前，我國高職音樂教育專業存在課程設置不合理、基本技能訓練不到位、實踐環節薄弱、師生對音樂教師職業知之甚少等問題。高職院校音樂教育應根據考試要求進行全面的課程改革，不斷總結創新，有效實施證課銜接與融合。

一、高職音樂教育專業現狀

（一）專業課程設置不夠合理，缺乏融通性

多數高職院校音樂教育專業的課程設置不夠合理，學科專業課主要設置為相對獨立的聲樂、鋼琴、視唱練耳、和聲、曲式、中外音樂史、合唱、指揮、舞蹈等。這導致學生參加教師資格面試和畢業進入小學音樂課堂工作時，無法將所學知識與技能融會貫通，出現能彈琴卻不會演唱、能唱歌卻不會舞蹈的尷尬現象。……