智慧管理策略在學前教育管理中的運用

■山東省聊城市人民醫院幼兒園 張 雷

一、現階段幼兒園教育管理現狀以及存在的問題

（一）安全管理水平并不高

幼兒的身心成長、發育與成人相比，其實存在比較大的差距，因此在實際的幼兒園教育管理工作當中，理應給予安全管理工作足夠的重視。但是現階段的幼兒園教育機構雖然注意到了這一點，并且給予了一定的重視，但是在實際的貫徹和落實工作上還具有較大的進步空間，例如經過研究和調查之后發現，幼兒園安全管理工作水平不高，相關工作人員的工作安全意識也存在著不足的現象。通過公開報道的幼兒園安全事故事件發現，一些可以避免的安全事故的發生概率依舊比較高，例如幼兒食物中毒事件、溺水事件等。從中不難看出，幼兒園安全教育管理工作當中還有比較多的問題，相關幼兒教育機構需要重視這一現象，在實際的發展過程中，始終將幼兒園的安全管理工作放在首要位置上，這樣才能提升工作水平和工作意識。

（二）教育管理制度不規范

沒有規矩不成方圓，缺少了嚴謹、規范的管理制度，任何工作都會出現不同程度的混亂現象，幼兒園教育管理工作亦是如此。雖然現今絕大多數幼兒教育機構的規章制度正在隨著時間的推移不斷進行創新、改變，取得了喜人的進步，但是不得不承認的是，不足也是客觀存在的。目前網絡當中經常性出現幼兒園幼兒被打或者體罰等現象，這些現象其實都是教育管理制度不規范、不嚴謹的主要表現。而且，很多幼兒教育機構設置的教育管理制度還存在目標管理不明確的現象，使管理活動與最終的管理目標嚴重脫節，出現了事倍功半的效果，這不僅會使幼兒的教育管理水平大大降低，還會在幼兒園的內部出現管理職責劃分不明以及權力分配不合理等現象。

（三）幼兒園教育管理團隊綜合素質有限

目前部分幼兒園教育團隊對此項教育事業缺乏全面的認知，管理者、教育者的綜合素質都是非常有限的，使幼兒園的教育管理工作淪為一種幫助幼兒家長“看孩子”的工作，這也是目前國內學前教育管理機構的工作成效長期比較低下的主要原因之一。除此之外，學前教育機構對管理者、教育者的素質培訓的重視程度比較，導致相關管理者、教育者不重視自身綜合素質的提升，久而久之，在幼兒園的教育管理工作和指導方面力不從心，難以滿足工作的要求，最終受到負面影響比較大的也是幼兒自身。

二、智慧管理策略在學前教育管理中的運用概述

（一）進行情緒策略應用以加強教師自身的情緒管理

事實上，在很多研究和調查當中已經表明，在幼兒教育管理過程中，教師自身的情緒會對教育和管理工作產生比較大的影響，因此，教師要進行情緒策略的應用，使自身積極、健康的情緒能夠對幼兒群體產生積極的影響，而且情緒策略的應用，對于幼兒教師自身來說，也是綜合素質提升的一種重要表現。為了實現這一點，學前教育機構可以針對教師進行培訓，使其知曉教育、管理過程中情緒的重要性，并且幫助教師維持積極樂觀的心態。在實際的教育管理過程中，教師如果能夠將這種心態傳染給幼兒，對于幼兒自身后續的發展是具有重要的意義的，而且從另一個角度上來說也是為教育事業奠定了夯實的基礎。例如，幼兒教師在工作的過程中，需要自主進行學習，主動將控制情緒，避免自身的情緒受到外界因素的影響。而且，情緒管理策略的應用，能夠促使幼兒的心態和素質進行提升，這樣就能夠使幼兒教師在后續的教育和管理工作當中變得更加得心應手，這對于幼兒、幼兒教師、學前教育機構的未來發展都具有比較大的裨益。

（二）采用智慧管理策略以增強教師自身的管理能力

現階段學前教育管理工作，最直接的接觸者、教育者、管理者就是幼兒教師，需要采用智慧管理策略來增強教師自身的管理能力。但是幼兒園機構自身資源和空間都是比較小的，不利于采用智慧管理策略增強教師自身的管理能力，而為了實現這一點，學前教育機構可以定期定時對教師群體進行培訓，譬如組織幼兒教師參加相關教育、管理方面的研討會，在研討會當中也要鼓勵幼兒教師積極地進行交流，汲取不同教育者的經驗。

（三）注重教育管理策略的落實

目前雖然幼兒園機構自身比較重視教育管理策略的制定，但是在實際的落實方面存在的問題是比較多的，因此在幼兒園教育管理中，需要注重各種規章制度的貫徹和落實，這樣才能從整體的層面提升學前教育管理工作的質量和水平。譬如，針對幼兒教師工作的點評工作方面，除正常科學合理的點評之外，還需要嚴格按照規章制度進行獎勵或者是懲罰，使幼兒教師注重自身綜合素質和教育工作質量的提升，從中不難看出智慧管理策略在學前教育管理中的運用，在某種程度上能夠對幼兒教師起到監督管理的作用，從而促使教育和管理工作質量的提升。

三、結語

綜上所述，現階段針對智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用的相關研究和分析，現階段幼兒園的教育管理工作存在比較多的問題，從另一方面上來說也存在比較大的進步空間，因此一定要堅持貫徹和落實智慧管理策略，只有在這種情況之下，智慧管理才會起到作用，并且最終受益的是廣大接受幼兒群體。