立足生活實(shí)踐，將創(chuàng)新理念融入學(xué)生寫作

【摘要】寫作作為鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的手段，是我國當(dāng)前語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。如何更好地發(fā)揮出寫作教育優(yōu)勢，幫學(xué)生創(chuàng)作出更出色、更具創(chuàng)新性的文章，是對教育工作者的一大考驗(yàn)。因此本文將立足城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生的生活實(shí)踐，探究如何將創(chuàng)新理念融入學(xué)生寫作，希望能夠?yàn)槌青l(xiāng)接合部學(xué)生寫作水平的改進(jìn)提供一定參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)接合部;生活實(shí)踐;創(chuàng)新理念;學(xué)生寫作

中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0151-02

Based on Life Practice，Integrating Innovative Ideas into Students'Writing

（Jinshan Primary School，Minle County，Zhangye City，Gansu Province，China）WEN Aiqin

【Abstract】Writing，as a means of training students'language ability，is an important part of Chinese teaching.However，how to make better use of the advantages of writing education and help students create more excellent and innovative arti‐cles has undoubtedly become a big test in front of educators.Therefore，based on the life practice of primary school stu‐dents in the urban-rural fringe，this paper explores how to integrate innovative ideas into students'writing，hoping to pro‐vide certain reference and reference for the improvement of students'writing level in the urban-rural fringe.

【Keywords】Urban rural fringe;Life practice;Innovative ideas;Students'writing

一、立足實(shí)際，剖析學(xué)生作文能力

正如我國著名教育家葉圣陶闡述的那樣：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息?！钡拇_，心思細(xì)膩，對生活觀察入微的人從來都不缺少創(chuàng)作的靈感，他們總能文思泉涌，妙筆生花。然而，就我國城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生的作文創(chuàng)作現(xiàn)狀來看，他們對于生活的觀察能力以及對于語言的把控能力顯然差強(qiáng)人意。其實(shí)，學(xué)生辭藻的匱乏和語言運(yùn)用的生硬在城鄉(xiāng)接合部小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中非常普遍，究其根本，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻耐卣剐蚤喿x訓(xùn)練以及教師專業(yè)的督促引導(dǎo)。在當(dāng)前語文教學(xué)中，絕大多數(shù)教師更注重學(xué)生生字的學(xué)習(xí)和優(yōu)美段落的背誦，所以，學(xué)生也在無形中將自己的關(guān)注重點(diǎn)悉數(shù)傾注在了課本中，忽視了創(chuàng)作上的創(chuàng)新與思維上的延展。以至于他們的文章刻板生硬，千篇一律，缺乏令人如沐春風(fēng)般的創(chuàng)作亮點(diǎn)，也沒有了小學(xué)生應(yīng)有的天馬行空般的創(chuàng)作特色。這種狀態(tài)無疑是我們當(dāng)前語文教學(xué)以及作文指導(dǎo)中需要注意的地方。

二、關(guān)注創(chuàng)新，解讀文章風(fēng)格思路

正是由于意識到了我國城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生的作文創(chuàng)作現(xiàn)狀，因此才促使我開始嘗試研究如何更好地幫助學(xué)生擺脫這一困境，而創(chuàng)新型作文的出現(xiàn)，無疑讓我醍醐灌頂。當(dāng)前創(chuàng)新作文教學(xué)重點(diǎn)要求教師轉(zhuǎn)換思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作激情和寫作興趣，幫助學(xué)生總結(jié)方法技巧，進(jìn)而創(chuàng)作出更具文采和深意的優(yōu)質(zhì)文章。在我看來，當(dāng)前社會上對于創(chuàng)新作文的基本評判標(biāo)準(zhǔn)，主要應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面：

一是素材真實(shí)、內(nèi)容新鮮。之所以倡導(dǎo)真實(shí)，并不是說必須循規(guī)守矩，完全不能幻想虛構(gòu)，只是，我們虛構(gòu)的部分需要借助一定的技巧，讓文章看起來更加真實(shí)合理，富有趣味。比如我們可以借助身邊真實(shí)的事物進(jìn)行合理的聯(lián)想，將挺拔的翠柏比作堅(jiān)定守護(hù)著邊疆的戰(zhàn)士，或者由瓢潑的大雨聯(lián)想到大自然憤怒情緒的發(fā)泄等，這種合理的聯(lián)想和比喻，可以讓學(xué)生的文章更有活力，引人入勝。

二是語言活潑生動，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確。毋庸置疑，枯燥乏味、語言晦澀的文章很難贏得讀者的青睞，當(dāng)然，由于城鄉(xiāng)接合部的學(xué)生大都沒有接觸過系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，加上小學(xué)生原本的語言基礎(chǔ)較為匱乏，所以，他們在遣詞造句、技巧運(yùn)用上難免會存在較大的局限性。但是，哪怕詞匯量儲備較少，但我們依然可以用簡單的詞匯展現(xiàn)出活潑的文風(fēng)，讓簡單的文章變得更加鮮活、有靈氣。而達(dá)到這一境界最基本的要求，就是用詞必須準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能夸夸其談，大詞小用，也不應(yīng)該洋洋灑灑地用一堆流水賬濫竽充數(shù)。其實(shí)，在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生在作文創(chuàng)作中都存在這種大詞小用的情況，比如有的學(xué)生會用氣勢恢宏形容家里的裝飾，會用蓬蓽生輝形容朋友贈送的禮物等，盡管這些詞匯非常經(jīng)典，但是一旦用錯(cuò)了地方，或者由于創(chuàng)作者理解不夠全面而導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確，難免會顯得張冠李戴，詞不達(dá)意，讓整篇文章黯然失色。

三、扎根實(shí)踐，加強(qiáng)教師專業(yè)引導(dǎo)

身為城鄉(xiāng)接合部小學(xué)的一名一線教師，多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深刻意識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是強(qiáng)烈的，學(xué)習(xí)潛力是巨大的，他們并不缺乏學(xué)習(xí)的熱忱和實(shí)力，缺乏的只是一個(gè)合理的引導(dǎo)和示范，寫作亦是如此。他們?nèi)狈ξ恼聞?chuàng)作嶄新的思路和突破口，而我們教師的任務(wù)，就是帶領(lǐng)學(xué)生找到這個(gè)突破口，引導(dǎo)他們走進(jìn)寫作的世界，創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的文章，為自身語言運(yùn)用能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）以閱讀為先導(dǎo)，力求厚積薄發(fā)

“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確，任何時(shí)候，唯有腹有詩書，寫作時(shí)才能文思泉涌?？紤]到城鄉(xiāng)接合部小學(xué)的學(xué)生詞匯儲備較弱，我認(rèn)為教師應(yīng)該從源頭著手，重點(diǎn)加強(qiáng)針對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，幫助他們盡早做好語言積累，為日后寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，購買大量的書籍要有較高花費(fèi)，這種方式對于經(jīng)濟(jì)條件較為薄弱的農(nóng)村家庭而言無疑是一筆不小的負(fù)擔(dān)，所以，我們完全可以立足自身實(shí)際，努力將書籍資源最大化利用。其實(shí)，除了國內(nèi)外文學(xué)名著、中國的古典詩集、現(xiàn)代小說以及小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)類書籍之外，教師還應(yīng)為學(xué)生挑選一些比較有代表性的期刊雜志，尤其是那些含有時(shí)事熱點(diǎn)的話題期刊。其中蘊(yùn)含的時(shí)事熱點(diǎn)能為學(xué)生寫作提供良好的素材基礎(chǔ)，幫學(xué)生創(chuàng)作出更貼合實(shí)際生活、更真實(shí)有趣，能引發(fā)讀者共鳴的文章。

（二）以創(chuàng)新為手段，注重觀察實(shí)踐

作為城鄉(xiāng)接合部小學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該比城市的學(xué)生更有創(chuàng)作優(yōu)勢，城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的學(xué)生相比城市學(xué)生沒有繁重的輔導(dǎo)壓力，電腦和手機(jī)更少，他們的課余時(shí)間要更加簡單、純粹，除了完成每天的課后作業(yè)以及閱讀計(jì)劃之外，他們還可以幫助家長做一些力所能及的家務(wù)。這個(gè)過程中，他們更有機(jī)會接觸到最真實(shí)的生活狀態(tài)，此時(shí)教師只要引導(dǎo)合理，教會學(xué)生如何觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，那么這些簡單、真實(shí)的生活場景便是學(xué)生最好的寫作素材來源，只要用合適的修辭手法和語言邏輯加以修飾，學(xué)生就能很容易撰寫出較為真實(shí)、出色，引發(fā)讀者感慨的優(yōu)秀文章。

（三）以技巧為武器，學(xué)會妙筆生花

藝術(shù)源于生活，且高于生活，尤其是寫作這類特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是不能脫離生活的本質(zhì)。因此，要想創(chuàng)作出足夠新穎有趣、個(gè)性鮮明、讓人意猶未盡的好文章，就必須在生活中尋找靈感，然后用適合的辭藻加以修飾。比如小學(xué)生優(yōu)秀范文《鮮花四季歌》，小作者用幾個(gè)優(yōu)美的辭藻和簡單的描述便讓一幅幅具有詩情畫意的唯美場景躍然紙上：“春季里，燕兒飛。桃花香氣飄滿園。綠葉兒多嫩，紅花兒多美。夏天里，知了叫。荷花慢慢水中漂。河水慢慢流，荷葉滿池塘……”

看著這些簡短的句子，我已經(jīng)能夠構(gòu)思出兩幅真實(shí)動人的美景：陽光明媚的春季，鶯燕紛飛，桃花滿園，紅花綠葉，芬芳四溢。烈日炎炎的夏日，知了鳴叫，荷花綻放，碧綠的荷葉鋪滿池塘，讓人忍不住想起那句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。這就是語言運(yùn)用的魅力，而這種魅力，除了小作者對辭藻的精準(zhǔn)把握外，同樣離不開他對生活細(xì)致入微的觀察。由此可見“授人以魚，不如授人以漁”，作為語文教師，與其教會學(xué)生寫出一篇好文章，不如及時(shí)轉(zhuǎn)換思維，創(chuàng)新教學(xué)手法，從題材選擇、觀點(diǎn)闡述、修辭運(yùn)用以及情感闡述等方面著手，真正教會學(xué)生如何撰寫文章。

注：本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生生活創(chuàng)新作文實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB0668）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒進(jìn)兵.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略的思考[J].中國校外教育，2018（12）.

作者簡介：文愛琴（1981.01-），女，漢族，甘肅省民樂縣人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文。

（責(zé) 編吳 娟）