讓孩子們的資源庫更豐富

劉丹

【摘要】本文重點分析課程游戲化背景下“幼兒創意手工”資源建設，結合當下幼兒教育現狀，從幼兒創意紙工、創意泥工、玩具創意制作、自然剪貼、“變廢為寶”創意制作這幾點進行深入探索與研究，其目的在于增強幼兒的創造能力與實踐能力，為之后全面發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】幼兒園;創意手工活動;自然

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0130-02

Make Children's Resource Library Richer

——Talking about"Children's Creative Handicraft Activity"under the Curriculum Gamification

（Chunjiang Kindergarten，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）LIU Dan

【Abstract】This article focuses on the analysis of the resource construction of"children's creative handicraft"under thebackground of curriculum gamification，combined with the current situation of early childhood education，from the creative production of children's creative paper crafts，creative masons，toy creative production，natural scrapping，and"turning waste into treasure"creative production.Several points of in-depth exploration and research are aimed at enhancing chil‐dren's creative and practical abilities and laying a solid foundation for all-round development in the future.

【Keywords】Kindergarten;Creative handmade activities;Nature

實際上，藝術教育的主要目的是豐富幼兒情感，培養其鑒美能力，同時，通過積極指導幼兒，應用身邊物品制作玩具和裝飾品，實現對生活的美化。此外，還能通過開展有關活動增強幼兒的審美水平，積累審美經驗，讓其切實體會到創造的樂趣。針對藝術活動，其有較強的創造性和思想性，在此過程中，幼兒可以體會到其獨特的魅力，心情愉悅，彰顯個性。基于此，幼兒教師應給予足夠支持和鼓勵，采用多元的表現手法，防止機械傳授，凸顯生動性和靈活性。在新時期背景下，幼兒創意活動的開展要緊緊圍繞幼兒的生活與活動，依托幼兒富有創新特點的作品，整合美術表現形式，樹立新的藝術形象，實現陶冶幼兒情操的目標，增強幼兒的自我探索能力，推動幼兒全面發展，讓幼兒迸發對美的體驗及感受，增強其創造力與想象力，引導幼兒學會發現美和感受美，應用自己的辦法去創造美和展現美。基于此，在幼兒教育中，手工活動作為不可或缺的內容，其作用不容小覷。

一、手工活動為幼兒教育的重要內容

手工教育其實就是集身體、智慧、情感以及社會等多個方面的綜合發展，重點強調人的潛能發展和自我實現發展。而因為長時間受傳統教育影響，家長與教師多半注重幼兒語言、繪畫以及音樂等學科的表現，對幼兒的手工制作并不注重，因為缺少認識，所以并不贊同幼兒參與手工制作活動。在素質教育背景下，幼兒園愈發注重創新教育。基于此能夠看出，手工活動屬于幼兒教育的重要內容，具有不可或缺的作用。

二、手工活動的積極作用

樂于創造和探索是幼兒的天性。幼兒教育的重點為采用多元化的方法去調動幼兒的學習天性，推動幼兒綜合發展。創意手工制作活動，主要就是用手對簡單的工具進行操作，對不同形態且可塑性極強的物質材料進行創新和加工，制作出集可觸、可視等多種藝術形象為一體的藝術創造活動。其是幼兒非常喜愛的活動之一，并且蘊含著非常豐富的內涵，為幼兒藝術創造，滲透多領域教育的主要渠道。所以，幼兒教師應積極組織和開展創意手工制作活動，激發幼兒的創造天性與學習天性。另外，創意手工制作活動的開展符合幼兒年齡特點、心理特點以及興趣需求。幼兒手工活動，通俗地講就是幼兒對多元化的材料進行藝術創作，通過不同的創作手段，比如扎、縫、印、拼、撈、貼、擺、拓，制作出簡單且創意十足的玩具與裝飾品等。現如今，很多幼兒教師都覺得幼兒創意手工制作活動是采用多元化的教育方法進行互動的藝術教育活動，有豐富的情感形式，并非技藝知識講解，也不是單一的技能傳授，其是一種體系、一種能力、一種審美能力的塑造、一種把控世界的手段。創意手工制作活動開展的入手點，就是結合幼兒發展特點，注重以增強幼兒對手工制作的興趣為中心，以展現幼兒真情實感為依據，培養幼兒豐富的想象力、樸實的審美素質以及天真的創造力。對于課程布設，應結合以上要求，提供更多機會，使幼兒獨自體會實物，多激發他們自身的想象，讓其從原本被動地學習知識和技能，轉變成主動參與課堂活動與學習，推動幼兒身心健康發展。

三、課程游戲化背景下“幼兒創意手工”資源建設方案

（一）創意紙工主題活動

幼兒通過運用不同的工具和紙質能夠創造出多種紙工作品，常用的創造手法有黏貼、撕拉、對折、裁剪等，創造手法不同制作出來的紙工作品便不同，有的是立體的，有的是平面的。此種活動的組織與開展不但能夠鍛煉幼兒的實踐能力、創造能力、想象能力、思維能力以及形象能力等，還能發展幼兒手的動作的靈活性，促使幼兒養成良好的操作習慣，比如耐心細致和干凈整潔等。

（二）創意泥工主題活動

幼兒通過合理運用面團、粘土以及橡皮泥等原料，使用手與簡單的工具對各種物體進行創造性塑造，既有平面的作品也有立體的作品。幼兒教師開展此種活動，既能促進幼兒動手實踐，又能鍛煉幼兒手與腦的靈活性，使其手腦并用，并達到協調，讓幼兒的智力得到進一步發展。

（三）玩具制作主題活動

幼兒通過運用自然材料、區域材料、無毒害材料等，制作簡單的玩具，促使幼兒進行多元化的探索性實踐活動，提高幼兒手工操作的主觀能動性，推動幼兒創造性思維良性發展，并在其中切實感受到實踐與創造的快樂。

（四）“變廢為寶”主題活動

通過應用一次性餐具、塑料瓶以及禮品盒等廢棄物品形象、直觀且具體的特點促使幼兒借物想象，主動動手創造出各種各樣的新物品，在有目標和有計劃的動手實踐當中，有效引導幼兒把廢物變成寶貝，進而體會到成功的喜悅，鍛煉幼兒的創造能力以及實踐能力，增強幼兒的環保意識，為其之后全面發展奠定堅實基礎。

（五）創意手工活動環境設計

創設良好的班級環境，為幼兒提供良好的活動環境。在班級內設立材料架和材料箱，為幼兒提供擺放廢舊材料的地方，要保證布局的合理性與科學性，讓幼兒能夠對每種材料都取放自如。幼兒能夠隨時依據制作需求任意選擇材料，給幼兒創造能力和實踐能力發展提供有利條件。創設手工活動室，通過科學運用，鍛煉幼兒的整體能力。在活動室中設立資源中心、百寶箱等，鼓勵家長和幼兒一同收集日常生活中能夠進行手工制作的材料與物品，比如紙張、竹棍、盒子等，按照相關類別進行擺放，給幼兒提供大量且多樣的操作材料。

（六）親子創意手工活動

在幼兒發展中，不管是幼兒園還是家庭都有至關重要的作用，他們一同推動幼兒發展和進步。在教育中，注重家園合作，找出家園的合作渠道，合理應用家庭內的物質資源與人力資源，采用多元化形式，比如分享展示、宣傳、指導、溝通、邀請以及親子制作等方式，推動幼兒園創意活動高效開展，為拉近家園關系提供有利條件。

四、結語

綜上所述，在組織和開展創意手工制作活動時，幼兒教師要嚴格遵守尊重且平等的原則，同時，積極鼓勵每位幼兒家長參與，得到他們的大力支持，實現家長主動參加幼兒的創意手工制作活動，增強幼兒和家長的情感的同時，鍛煉幼兒的想象能力、創造能力以及實踐能力。通過此種活動，增強幼兒的實踐能力，幼兒手腦也會愈發靈活。另外，親子創意手工制作活動還可以發揮橋梁的作用，拉近家園關系，使家長積極主動地參加幼兒園活動，主觀能動性得到加強。在開展幼兒創意手工制作活動時，不僅能提升幼兒的智力，還能有效培養幼兒的創造能力和創新能力。

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（責 編 張 欣）