如何在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣

馮云峰

(廣州市花都區新華街第五小學 廣東廣州 510800)

小學是學生學習的開始，這個階段正是養成學習習慣的關鍵時期，也是筑牢學習基礎的階段。但在教學中我們發現，許多學生常常會出現字跡潦草、粗心大意等問題，嚴重影響了學習效果。這些問題大多是因為學生不良習慣所導致的。因此，教師要及時發現學生的不良習慣并加以輔導，讓學生養成良好的習慣，尤其是在數學學習過程中，由于數學是基礎學科，和我們的生活息息相關，所以要特別注意學生在數學學習過程中的學習習慣和問題，及時指導學生改進。筆者結合自身教經驗，總結了以下方法：

一、養成預習的習慣

在學習數學過程中，提前學習非常重要，只有提前展開學習，才能增強數學學習的針對性，明確學習目的，讓學生在學習過程中有目的地學習，提高學習效率，充分利用課堂時間，使學習更高效，達到事半功倍的效果。例如，教師可以在數學學習開始前給學生列出一個大概的提綱，讓學生逐步適應后過渡到讓學生自己列提綱，主動發現問題，并在課堂學習中提出來。

二、養成良好的課堂學習習慣

（一）課堂認真學習的習慣

學生在課堂上學習時，應該提前將課本、文具放在固定的位置，上課時，要坐好，認真傾聽教師的講解，一邊聽課一邊思考。認真聽課的習慣是從小開始培養的，教師在教學過程中要時刻提醒監督學生，反復練習，不斷優化教學過程，提升學生的主動學習意識。學習不僅是在課堂上聽課，書本學習也是非常重要的，低年級學生識字比較少，還無法認全書本內容，教師和家長要指導學生看課本，翻書頁，看圖片，看示例，要一一指導。隨著學生識字量的增加，慢慢可以讓學生自己閱讀理解，也可以在課本上做標注等。

（二）認真審題和驗算的習慣

在課堂練習中，不僅需要學生認真聽講，好好看書，更需要學生認真仔細審題。因為審題不謹慎導致的錯誤經常出現，比如把3看成5，把加法算成減法等。針對審題的問題，教師在教學過程中，可以通過日常的強調和引導讓學生慢慢養成審題的習慣，比如，在每次習題講解過程中，把審題放在第一位，要求學生一字一句地讀下去[1]。很多學生在做完題目后覺得就可以了，但教師要引導學生進行驗算，即使答案已經爛熟于心，也要驗算。

筆者所在的班級中有一位李同學，總是馬馬虎虎，不認真，平時的作業也是常常出錯，教師問他的時候，還經常高呼只是粗心，其實都會做，將原本正確的題看錯了，如小數點看錯，忘記單位需要統一等，這位學生的問題看似是粗心，沒有大毛病，但如果一直放任不管，一方面可能導致成績不好，另一方面對未來的學習也是不利的。針對他的這些問題，我們教師互相配合，告訴學生應該怎樣做，讓他明白這樣做的理由，在課堂上嚴格要求，從作業筆跡到答題正確率提高標準，讀題時要求積極思考題目的主要部分，用筆畫出關鍵點并讀出來，然后在開始解答前，強調寫好名字、班級、年級，答題時要寫“答”，答案寫完整，要看清楚題目的單位，答題結束后再將答案導入題中進行驗算。一段時間后，該學生的問題有了明顯改善。

（三）課堂提問的習慣

在課堂上，對于還未完全理解的內容，需要通過自己的思考和發言表達出來，因此自己的思維要清楚，這樣才能讓別人聽懂。在教學過程中，教師應該鼓勵學生發言，并盡可能創造發言的機會，讓學生更多地表達自己，教師也應該根據學生的表現判斷表達的準確性和清晰與否。對于低年級的學生，教師要注意培養學生有問題就問的習慣，高年級學生大部分是因為心理因素，不好意思提問，這時教師要積極肯定學生，讓學生樹立信心。

三、養成課后復習的習慣

（一）課后復習和做家庭作業的習慣

在課堂上即使學生已經學會了相關知識，但是還是會有一部分遺忘的，只有每天復習，才能加深印象，鞏固課堂上的知識。學生學習了某一單元的內容，教師應該告訴學生進行總結分析，提煉出學習的要點和方法，并找到合適的題目進行針對性的練習，再次加深印象。這種習慣一旦養成，可以延伸到半學期甚至一學期的知識要點的回顧和統計，有利于形成 系統性的、規律性的學習，使學生快速掌握知識要點，提高學習能力[2]。寫家庭作業時，可以為自己定好時間，除非特殊情況，否則絕不改變時間。這樣時間一長，到了寫作業的時間，學生會很快就會進入狀態。在寫作業的過程中，可以規定休息時間，利用休息時間喝水、吃零食，寫作業時只能認真寫作業，不做與寫作業無關的事情。寫完作業及時檢查，家長可以幫助孩子檢查，提出正確的解題思路，幫助學生及時糾正。

（二）課后實踐的習慣

數學是一門源自于生活的學科，學習數學僅利用課堂時間是不夠的，課外實踐也是非常必要的，通過課外實踐活動可以增加眼界，開闊視野，提升學生的學習樂趣，輔助課堂學習。例如，可以在課后時間給學生讀一些報紙、期刊中和數學有關的故事，讓學生愛上數學。例如，在學習了面積的知識后，可以讓學生計算課桌、椅面等物品的面積，這樣既能使學生掌握面積公式的應用，還能為接下來的正方形、長方形面積的學習打下基礎。

總之，只要教師能夠對學生始終保持一顆耐心、恒心，學生一定會掌握適合自己的學習習慣，主動參與到數學學習中，體會到數學的樂趣。