高職高專英語教學改革淺談

李佳釔

（甘肅建筑職業技術學院 甘肅·蘭州 730050）

時代的迅猛發展，對各行各業都產生了極大的改變，培養人才的校園也隨之而發生了相應的改變，這對高職高專的英語教學而言，既是機遇也是挑戰，要求每一位英語教師，都能跟上變革，都能對教學改革做出應對，新形勢下的教學改革是現在高職高專英語教學的難點也是重點，我們的學生基礎薄弱，生源參差不齊，缺乏學習熱情和端正的學習態度，也是教學改革的困難之一。就目前這種情況，我們又針對性的開展了一系列的改革，一年來的不斷的探索和總結，讓我們的教學改革初步看到了成效，進而也說明英語教學改革在新形勢下是勢在必行的。

1 學生英語基礎薄弱，生源參差不齊

總體上來說，高職高專的學生相對英語成績普遍較差，我們的學生有來自單獨招生和高考，還有部分轉段，而這部分則程度更差，學生的來源不同也造成了他們的學習基礎，學習態度和學習習慣差別比較大，在教學時容易出現斷層，有的同學已經知道的內容而還有一部分同學完全不明白。

2 缺乏學習熱情和端正的學習態度

傳統教學中大多呈現的形式都是老師在課堂講述，學生被動學習，其中的交流和互動十分有限，而且因為英語的特殊性，更容易出現老師滔滔不絕而忘記了學生的參與，長期的學習形式也令學生不愿意主動參與到學習中去，又因為程度差，更加不愛學習，掉隊則是自然的事情，另外，高職高專的英語教學傳統上不會聯系學生的所學專業，這讓理論與實際沒有聯系到一起，學生沒有興趣，沒有主動性，被動的接受，讓英語教學的效果并不理想。

3 沒有意識到當前英語教學改革的重要性與必然性

很多老師在學生時代經歷的就是傳統教學，作為老師后也是傳統授課，長期養成的習慣很難一時就發生改變，而且觀念意識上更加不好接受，這需要時間也需要教師本身逐步的接受新興的教學形式與教學觀念，我們在剛開始進行改革時，總有很多的問題，甚至剛開始時還覺得以往的傳統模式更好，可是經過了這段時間之后再看，我們必須承認，現在的教學方式，教學目標，培養方案更適合現在的環境，現在的社會，現在的學生。

4 英語教學改革的發展的對策

問題總是存在，困難也需要被克服，針對我們的具體問題和情況，我們在一年前開始著手英語教學改革。

4.1 首先，改變高職高專英語教學目標

以往只是一味的進行英語教學，現在我們把學生的專業知識融合進我們的英語學習中，讓學生更加有熟悉感，建立一定的學習信心，將培養專業人才作為我們的教學目標之一。

4.2 其次，利用網絡，進行反轉課堂，線上線下共同學習

近兩年來，互聯網逐漸走進課堂，利用網絡實現更有效的英語教學是趨勢，自主學習中網絡的利用是不可缺少的，學生在學習過程中，自我的反饋和反思比起老師無休止的重復更加有效果，我們使用泛雅平臺，在網絡上錄制視頻，讓學生先一步進行學生，在課堂中使用討論，問卷等手段使得學生加強記憶，分組活動中，第一次讓學生自主分組，通過觀察和得分情況來看，分組活動由老師來完成，更利于學生的學習。多樣化的教學工具和教學材料，豐富多彩的教學的手段讓學生們更加有學習興趣。

4.3 評價手段的改革

傳統的評價機制主要通過期末考試或者是期末考試加平時成績，平時成績也無外乎只局限在作業上，經過改革后，我們的評價手段從過去的一次考試決定整個學期改變為，更重視學生的學習過程，將考核放置在整個學期過程中，每一次的作業，每一個視頻的觀看，每一場的單元測試，每一個課堂小活動的表現，這些共同構成了一個學生的最終成績，我們也在第一學期實行了免考制度，以平時成績達到一定分數和表現優秀的學生，可以免去期末考試，這種方式極大程度上激發了學生的學習積極性，許多同學在平時學習中更加的努力和認真，這樣更有利于學生在學習中的收獲，不是僅僅只在最后期末復習中努力一下，平時散漫。這種方式也令一些不會考試而平時認真的同學得到更為理想的成績，更加的公平，更加的全面去測評一個學生的學習情況。

最后，教學質量的提高，人才的進一步培養，都是需要高職高專英語教學改革，也是學校不斷發展的不可缺少的一部分，作為新形勢下的英語教學，我們每一位英語教師都責任也有義務去參與到教學改革當中去，利用先進的教學理念，教學手段，激發學生的學習興趣和學習熱情，將語言教學與學生的專業知識相結合，使得學生在學習語言的同時將理論與實際有效的結合在一起，提高應用語言的能力，成為復合型專業技能人才。