芻議小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導

成蘇蘇

（江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學 江蘇南通 226371）

“興趣是學生最好的教師”，尤其是近幾年，隨著學生日常生活中接觸體育項目的增多，學生對于體育課程的興趣也逐漸攀升。在這一時代發(fā)展背景下，如何緊握時代發(fā)展對傳統(tǒng)小學體育教學發(fā)展所帶來的機遇，針對性地提升學生對于小學體育教學課程學習、參與的興趣就成為了現(xiàn)階段小學體育教學過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的重要意義

隨著近幾年“終身體育”理念在我國社會體系建設中的普及，在小學階段針對性地培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，是確保學生在后續(xù)成長過程中將“終身體育”理念滲透到實際生活中的根本所在。為此，在未來的小學體育教學環(huán)節(jié)，教師就應著眼于這一階段學生的心理需求進行切實的把握，將體育運動的知識、內(nèi)涵灌輸給學生，從而夯實小學階段開展體育教育的核心目標。[1]

二、小學體育教學培養(yǎng)學生興趣的路徑

在興趣培養(yǎng)的背景下，筆者認為，如果想要獲得對學生更好的體育教學效果，教師就可以從以下三個方面入手提升學生對于體育課堂的興趣：

（一）改革傳統(tǒng)的體育課程

筆者認為，在未來的小學體育教學過程中，如果想要提升學生對于體育運動的興趣，教師就應著眼于原有單一的課程內(nèi)容進行豐富，從小學生的需求入手，改變原有小學體育教學的方式，以此吸引更多的學生參與到體育學習中來，實現(xiàn)對學生興趣的培養(yǎng)目標[2]。例如，在進行人教版小學體育教學的過程中，教師應在開展原有體育教材中短跑、隊列等基礎項目訓練的同時，適量地組織學生開展多樣化的體育活動，通過豐富體育形式的方式讓學生感受到體育課堂中所蘊含的多樣性和趣味性，以此實現(xiàn)提升學生興趣的目標，幫助后續(xù)小學體育教學的開展。

（二）樹立和藹的教師榜樣

對于小學階段學生而言，教師是學生最好的榜樣，對于體育教育而言也是如此。但是，在以往的小學體育教學過程中，受固有體育教育思維的影響，很多教師對于學生的態(tài)度都會比較嚴肅，這種“師本位”的教學模式勢必會在很大程度上影響學生對于體育課程的興趣。因此，在未來的小學體育教學過程中，教師就應轉變原有的課堂角色定位，將“以人為本”的小學體育教學理念滲透到實際的體育教學過程中去，深化與學生之間的有效溝通，并且?guī)椭鷮W生更好地感受到小學體育教學的魅力所在，以自身的魅力激發(fā)學生對于小學體育內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)后續(xù)小學體育教學的目標。例如，在小學體育“輪滑”課程的開展過程中，由于這一課程內(nèi)容具備一定的難度，導致很多學生在接受起來會相對比較困難。在針對這一課程的教學環(huán)節(jié)，教師就應秉持著愛心和耐心的原則，反復地指導學生做出正確的運動，將榜樣的力量落實到實際小學體育教育的點滴中去，以此提升學生對于體育課程、體育教師的接受程度，為提升學生對于體育課程的興趣奠定基礎。

（三）激發(fā)學生參與的信心

受小學生成長環(huán)境的不同，小學生對于體育項目的接受程度也勢必會呈現(xiàn)出一定的差異。因此，在實際的小學體育教學過程中，教師應明確這一差異對學生體育運動所造成的影響，接受學生的差異，并且鼓勵學生參與運動、樹立突破自我的信心，幫助學生在逐步的突破中獲得預期的小學體育教學效果。例如，在人教版小學體育“乒乓球”課程的開展過程中，教師就應根據(jù)不同基礎能力水平的學生對于這一課程的接受程度，開展分層的訓練，讓學生在分層訓練的過程中逐步獲得自身能力水平層面上的提升，激發(fā)學生參與體育運動的自信心，從而實現(xiàn)預期的小學體育教學目標。

三、教師對小學體育教學中學生興趣的疏導

在上述培養(yǎng)小學生體育興趣的策略基礎上，教師也應針對學生已有的體育興趣進行合理的疏導，從而在興趣的基礎上開展小學體育的教學，以此實現(xiàn)預期的小學體育教學的核心目標。

首先，教師應著眼于單一的體育內(nèi)容進行拓展、延伸，讓傳統(tǒng)的體育內(nèi)容在新時代的體育教育背景下萌發(fā)出新的發(fā)展活力。例如，在進行小學體育“跑步”項目的教學環(huán)節(jié)時，教師就可以組織學生開展“2人3足”的跑步游戲，以此豐富學生對于“跑步”項目的興趣程度，并且在體育教育中滲透競爭意識，為后續(xù)實現(xiàn)小學體育教學中的核心素養(yǎng)教育奠定基礎。

其次，在學生興趣疏導環(huán)節(jié)，教師還可以貼合學生的興趣熱點構建新的體育游戲模式，吸引學生參與小學體育教學的積極性，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。例如，在未來的小學體育教學過程中，教師就可以結合學生的實際身體素質水平，開展“小學生‘鐵人’比賽”，通過開展“跳山羊”、折返跑、實心球等體育小項目的方式提升學生參與小學體育教學的興趣，同時為學生滲透相關的比賽精神，并且進行獎項設計，以此鼓勵學生更加積極地參與進小學體育教學的活動中。

四、結束語

綜上所述，隨著小學體育教學改革的推進，興趣對于小學體育教學的積極影響也愈發(fā)凸顯出來。因此，在這一背景下，如何結合現(xiàn)代小學生的性格、心理特征，針對性地構建符合小學生興趣的小學體育教學模式就成為了未來體育教育發(fā)展的必然方向。