初中物理課堂教學存在的問題及解決對策

趙樹有

（甘肅省慶陽市環縣八珠鄉初級中學 甘肅慶陽 745707）

在新課改教育理念的影響下，初中物理教學應該改變傳統教學模式，引進先進教學理念，創新教學方法以及結合實踐課程。教師要帶領中學生學好物理，最大化地拓展中學生的物理知識面，提升中學生的理解能力和學習能力，從而讓學生更好地認識世界以及掌握一些基本規律，以此來有效地提升初中物理課堂教學。

一、初中物理課堂教學存在的問題

（一）教學模式傳統化

在初中物理教學中，大多數的教師采用的都是比較單一的傳統的教學模式。傳統的教學模式中，物理教師是課堂的主導，師生間的互動交流幾乎沒有，導致物理課堂上氛圍很枯燥、沉悶，學生對與所學物理公式和物理知識只知道死記硬背，至于公式的由來根本不清楚。并且，物理學科本是一種實踐性的學科，很多的知識都是通過實踐總結出來的。但是，傳統的物理教學只重視物理理論知識教學，對于物理實驗很不重視，很難滿足學生物理學習的要求，使學生各方面的能力都受到限制，得不到鍛煉。時間長了，就會導致學生理論知識與實踐脫節，學生也只會死板地記憶一些定律和概念，無法真正地理解和應用所學知識。

（二）師生之間缺少互動溝通

現在的初中物理課堂教學中，由教師引領學生來學習物理知識，導致學生過分地依賴教師，無法提高自主學習的能力。教師與學生之間缺少有效的溝通互動，導致教師無法真正地了解每個學生所存在的問題，學生也無法得到教師的幫助來解決問題，從而就形成了初中物理課堂教學效率低的問題，課堂教學氛圍也得不到很好的改善。

（三）物理教學課時少

按照新課程標準，初中物理學科每周只有兩到三節的課時安排。各年級物理教師反映課時安排太少，教學進度不能完成，導致很多很多部分的教學內容不能很好地進行教學。初中物理涉及內容很多，物理教師缺少對學生的輔導時間，學生的作業任務也就會越來越繁重，教師的課下批改作業量也越來越大，教學進度就會受到影響，這就導致初中物理教學效果不理想。[1]

二、初中物理課堂教學問題解決策略

（一）創新課堂教學模式

初中物理是物理學科的入門階段和基礎階段，初中階段的學生初次接觸會容易產生好奇心，進而形成求知欲，從而主動積極地去學習物理知識。為了實現這一目標，教師就需要運用創新的教學模式來調動學生的學習興趣。物理課堂上教學方法與教學效果有直接的聯系，因此要想有效地提升物理教學效果，物理教師就需要充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而促進學生自主學習的能力，真正做到讓學生化被動為主動，激發學生學習的積極主動性。

例如，講解浮力內容時，物理教師在課前引導學生回憶，樹葉掉落在水里時，是不是會漂浮在水面上；木塊如果扔進水里，是不是不會下沉，也會飄浮在水面上。教師以此舉例來引導學生理解這些現象都是浮力起的作用，這樣的方式引導很容易將學生帶入這節課的學習內容，讓學生感覺課堂氣氛很輕松，也可以激發學生的學習興趣。

（二）改變教學模式

物理教師應該改變傳統的教學模式，結合教學內容，創設新穎的教學模式，可以引導學生通過生活中的物理現象，讓課堂教學活動與學生的生活以及事物發生聯系，從而提高學生的參與性。教師還可以運用多媒體設備進行教學，將一些很難理解的物理現象通過多媒體設備直觀地展現在學生面前，以此來加深學生的學習記憶，更容易讓學生理解得更加明白透徹，從而提高物理課堂教學效率。

例如，在人教版初中物理《摩擦力》一課的教學中，物理教師想創造出來一個沒有摩擦力的環境是絕對不可能的。這時，物理教師就可以運用多媒體來制作一段教學視頻，以此來將整個過程呈現給學生，以便于讓他們可以更容易對摩擦力進行理解。

（三）加強師生互動溝通

初中物理教師根據學生的實際學習情況進行有針對性的引導和幫助，有效引導學生課堂上與教師的互動溝通，可以了解到學生在課堂學習和認知過程中的不足，從而進行有效的彌補和完善，切實地提高初中物理課堂教學的質量和效率。

例如，在《看不見的光》一課，物理教師可以引導學生：老師有一種神奇的魔力，你們知道嗎？從而引起學生的質疑，物理教師就可以利用紅外線夜視儀開關，來播放音樂，學生會感覺到十分的好奇，都想一探究竟。由此，物理教師就可以帶領學生進行實踐探究，展示有趣的實驗，使學生對本節課產生濃厚的興趣，從而提高本節課的教學效果。[2]

三、結束語

綜上所述，初中物理課堂教學中所存在的問題，需要物理教師深入地去分析、解決，從而讓學生能更好地掌握物理知識，提高學生的物理素養。