小學語文開展經典誦讀的教學探究

馬麗華

（甘肅省慶陽市西峰區黃官寨實驗學校 甘肅慶陽 745000）

經典誦讀在小學語文教學中的引入，可以提升學生的記憶力，加深學生對學習內容的深度掌握與理解。并且，文學經典的誦讀還可以讓小學生對我國優秀文學家的思想有一個初步的了解與認知，從而提升學生的文學素養，這對于學生在今后語文學習中的可持續發展來說具有非常深遠的意義。為了更高效地完成素質教育所要求的語文教學任務，教師一定要充分地認識到經典誦讀的重要意義，并采取有效的教學策略，確保經典誦讀在小學語文教學中的落實，讓學生在經典文化的推動下得到全面成長，以此高效地推動素質教育的開展。

一、小學語文經典誦讀教學現狀

雖然隨著素質教育的推行，語文教師對待經典誦讀已經有了充分的重視，每天都會安排一定的時間引導學生進行經典誦讀，但是很多教師對于經典誦讀的認知還存在著一定的偏差，認為經典誦讀就是讓學生透徹地理解經典文學的內涵。因此，很多教師在開展經典誦讀時，都會帶領學生進行經典文學的剖析，卻忽略了學生對誦讀內容的整體理解，這樣的現象就會導致學生在經典誦讀過程中的思維發展受到局限，無法進一步實現經典誦讀的價值[2]。還有一部分教師在經典誦讀教學過程中仍然使用著傳統的教學方法，讓學生通過反復朗讀的方式進行誦讀教學，這種單一的誦讀方式無法激發學生誦讀的興趣與積極性，很容易讓學生對誦讀產生惰性心理。在小學語文教學中，為了進一步提升經典誦讀質量，教師在開展教學時就一定要對經典誦讀有一個全面客觀的認知，讓誦讀與教學進行有機融合，并采取多元化的教學方式引導學生進行誦讀，讓學生充分感受到經典誦讀的樂趣，并從經典誦讀中不斷提升自身的文學素養與學習能力，從真正意義上實現小學語文經典誦讀的教學價值。

二、小學語文開展經典誦讀教學的策略

（一）引導學生對誦讀內容進行深度的思考

在小學語文教學開展過程中，要想讓經典誦讀對學生產生更深遠的價值與意義，教師在引導學生進行經典誦讀時一定要注重學生主觀思維的發揮，讓學生能夠對誦讀內容產生自己的感悟與理解。在日常小學語文教學過程中，教師帶領學生進行經典誦讀時，可以將更多的主動權交給學生，讓學生試著自主進行對于誦讀內容的深度思考，這樣不僅可以進一步開闊學生的誦讀思維，還能讓學生在誦讀學習過程中尋找到正確的思考方式，以推動學生在誦讀學習中的可持續發展。例如，教師在帶領學生進行部編版語文四年級上冊《夏日絕句》這首古詩的誦讀時，教師就可以讓學生在誦讀過程中自主地對誦讀內容進行深度思考，改變傳統教學模式教師直接帶領學生進行古詩內容思考的局限性。教師可以讓學生在誦讀過程中思考這首古詩主要講述了什么內容？傳達了作者怎樣的思想情感？學生帶著思考進行誦讀，可以讓學生的思維得到最大限度的激發，促使學生在誦讀中獲得語文知識的同時還能不斷提升自身的信息篩選能力、分析能力以及總結概括能力等多項綜合能力，從而實現學生在經典誦讀學習中的綜合性成長，從真正意義上實現經典誦讀的教學價值。

（二）采取多元化的教學方式，提高學生參與經典誦讀的興趣

小學生思維活躍，他們的學習意識相對也比較薄弱。要想讓他們始終都以積極的狀態參與經典誦讀學習，教師在開展經典誦讀教學時，就需要根據教學內容采用一些符合小學生興趣愛好與學習特點的教學方法[3]，以此來激發他們參與經典誦讀的興趣。例如，部編版語文五年級上冊《山居秋暝》是一首描繪傍晚秋景圖的古詩，為了進一步激發學生誦讀的積極性，教師在開展教學時就可以利用信息技術搜集一些山間秋景圖展示給學生，讓學生在對這些圖片的欣賞中更好地融入到作者在古詩中所創設的意境中去；在學生進行古詩誦讀時，教師還可以利用信息技術為學生播放一些舒緩的輕音樂來調動學生的情感；為了緩解枯燥的誦讀氛圍，教師還可以根據小學生爭強好勝的心理特點，引導學生進行誦讀比賽。教師根據教學內容與小學生的學習特點，開展多元化的誦讀教學引導，可以為學生創造一個更優質的誦讀學習環境，激發學生參與誦讀學習的積極性，達到進一步保證學生誦讀學習狀態與質量的目的，進而加快小學語文誦讀教學任務的高效完成。

（三）進行誦讀教學的延伸，為學生營造一個更濃厚的誦讀學習氛圍

如果教師僅僅將小學語文經典誦讀限制在課堂教學過程中，也會讓小學語文經典誦讀教學的質量大打折扣。因此，為了進一步提升小學語文經典誦讀的質量，教師在日常教學過程中就需要注重對經典誦讀教學的延伸，為學生創造一個更濃厚的經典誦讀學習氛圍。例如，在教學人教版語文五年級下冊《秋夜將曉松籬門迎涼有感》一課時，教師在完成這篇古詩的教學以后，除了引導學生對這首古詩進行充分誦讀以外，還可以引導學生進行誦讀的延伸。如引導學生在課下進行“我心目中的陸游”的詩詞誦讀活動，讓學生在課下自行收集陸游所創作的詩詞，并選擇自己最喜歡的一首詩詞進行誦讀練習，并在誦讀活動上通過誦讀展示分享給其他學生。這樣不僅可以有效地實現經典誦讀教學的延伸，讓學生養成積累經典文學的意識，還能為學生營造一個濃厚的經典誦讀學習氛圍，讓學生深入地感受到經典文學的魅力，從而進一步提升學生對于誦讀的興趣，為學生今后更好地開展誦讀學習鋪墊良好的道路基礎。

三、結束語

總而言之，經典誦讀教學在小學語文教學中的有效落實，對于學生更好地弘揚與傳承中華民族傳統文化知識具有非常重要的推動作用，也是完成素質教育的重要途徑之一。小學語文教師一定要對經典誦讀教學提起充分的重視，并對目前小學語文經典誦讀教學中所存在的問題進行深度的探究與分析，尋找出有效的解決策略，促使學生能夠在經典誦讀的學習過程中獲得更多收獲，以此推動學生在經典誦讀學習中的全面發展，從真正意義上實現經典誦讀的教學價值。