基于疫情的幼兒園親子閱讀探究

于腦吾 關尕妹

（1.甘肅省武威市天祝縣抓喜秀龍鎮幼兒園 甘肅武威 733299；2.甘肅省武威市天祝縣幼兒園 甘肅武威 733299）

在這個超長假期中，家長在做好家庭防疫的同時，安排好孩子的學習和生活也是非常重要的事情。這不僅能直接影響孩子的身體健康，而且也關系到兒童素質和自身學習能力的提高。幼兒園孩子不具備獨立學習的能力，無法進行自主學習。孩子的理解能力和社交技能都不健全，尤其是獨立閱讀的能力。因此，孩子的閱讀能力不能滿足相應的要求。父母很難讓他們的孩子知道如何熱愛書本。因此，促進兒童語言能力的提高，讓他們對未知的知識保持好奇心，這對他們未來的學習和發展是非常重要的。

一、指導開展家庭讀書會，為孩子打造一個溫馨的閱讀環境

疫情期間，孩子和家長大部分時間都在一起。因此，組織開展家庭讀書會是非常有必要的。家長可以通過家庭讀書會，為孩子創造一個良好的閱讀環境和家庭氛圍，鼓勵孩子表達自己的想法，通過閱讀提升孩子的自信心。開展家庭讀書會還可以加強家長和孩子之間的交流討論，增強孩子的聽力和記憶力，培養孩子學習和思考的習慣，從故事中明白一些道理。[1]

例如，家長可以選擇《大黑狗》這篇文章，這篇文章主要講的是，一家人看到了一只狗，父親描述這只狗有多么大，描述成一個特別巨大的狗，大家都害怕，但是只有家里最小的孩子說他不怕，這個孩子出門唱了一首歌謠，大黑狗被馴化得變小了。這不僅僅是人類馴服自然的過程，也是孩子不斷成長、找到自信的過程。這只大黑狗并不像大家描述的那么大，人們認為它很大。這只大黑狗代表著內心的恐懼。家長通過與孩子交流溝通，告訴孩子，如果內心害怕，那么這種害怕會越來越大，但如果內心是自信的，那么一切都不是問題。

二、探索多種閱讀方式，激發孩子的興趣

閱讀不是一種純粹的學習書面上語言的活動，而是通過閱讀，培養孩子們良好的閱讀習慣和激發孩子們閱讀的興趣。對于講述、講透的故事，我們可以要求家長引導孩子深入理解內容和應用故事中的語言，在家庭中分不同的角色進行表演，在開始時可以是父母試著用生動的語言去模仿故事中的對話，然后引導孩子參加表演，并告訴孩子每一本書都是一個故事，都可以讓全家人來表演。[2-3]

例如，家長可以選擇繪本中的一個故事《愿望樹》。這個故事中一共有三個人物，媽媽、弟弟和主人公。在孩子做錯事情之后，他們會受到批評和教育，但并非所有的孩子都可以真正認識到自己的錯誤。在這個故事中，孩子做錯事情以后，書中熊媽媽的處理方式不僅可以避免孩子覺得委屈，而且還讓孩子感受到了家人的關愛。這是一部充滿愛意的故事書。孩子們通過演繹這個故事可以感受到愛，因為愛是最好的教育。孩子們可以通過表演將書本活化，感受到故事中溫馨的母子親情。這對孩子的理解力、表現力、集體運動的發展影響很大。

三、舉辦線上家長交流會，集聚合力

疫情防控期間，長期不能外出的學生和家長難免會出現一些焦慮情緒。這種情緒如果處理不好不僅會影響親子關系，也會對孩子身心的健康發展產生不良影響。舉辦線上家長交流會，可以讓所有學生家長一起交流疫情期間親子閱讀的經驗和不足。由于家長缺乏長時間居家指導孩子學習的經驗，他們容易產生焦慮的情緒，教師可以借助線上家長交流會的方式，關注家長的心理狀態，多與家長溝通和交流，幫助緩解家長們的消極情緒，使其能樹立積極樂觀的心態面對疫情，承擔起指導孩子、安排親子閱讀的任務。

例如，讀書會和角色扮演進行得并不順利，孩子的注意力并不是那么容易集中的。疫情期間的家長們壓力是比較大的，對待孩子并不是很有耐心。教師可以通過自身經驗告訴家長這種情況下應該交叉安排學習活動，將游戲和活動結合起來，并在親子閱讀過程中以一種詼諧幽默的語言表達，通過共同欣賞音樂朗誦等讓孩子感受到來自家長的關愛等，通過交流會提高親子閱讀的效率和實效性。

四、結束語

綜上所述，疫情期間，教師要指導開展家庭讀書會，為孩子打造一個溫馨的閱讀環境。同時，教師也要探索多種閱讀方式，激發孩子的興趣，并通過舉辦線上家長交流會，集聚合力。這些是促進親子閱讀的其中幾種有效方法，不僅可以促進孩子語言能力的提高，還能保證孩子對未知的知識保持好奇心，對以后孩子的學習和發展都有積極的作用。