創(chuàng)意藝術活動在幼兒教育中的應用

吳小娟

（甘肅省甘南州合作市第一幼兒園 甘肅甘南 747000）

在學前教育中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力，還有想象力。如果能夠將創(chuàng)意藝術活動應用到幼兒教育中，那就能在一定程度上促進幼兒更好的發(fā)展。因此，學前教育教師要能不斷探索，完善創(chuàng)意藝術活動的內容和形式，使得幼兒在創(chuàng)意藝術活動中可以盡情地釋放自己，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意能力，真正培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。本文針對創(chuàng)意藝術活動在幼兒教育中的應用策略進行探究，希望能夠給一線的幼兒教師一些啟發(fā)。

一、創(chuàng)意藝術活動在幼兒園教育中應用的意義

新課改對于幼兒園教育教學提出了一些新的要求。幼兒教育不僅要能夠培養(yǎng)幼兒具備一定的認知能力，而且還應注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，關注幼兒思維的發(fā)展，讓幼兒能夠獲得身心的健康、全面發(fā)展[1]。科學合理地開展幼兒創(chuàng)意藝術活動能夠很好地實現(xiàn)新課改對幼兒教育提出的目標和要求。教師通過開展創(chuàng)意藝術活動能夠調動幼兒參與活動的積極性，轉變了傳統(tǒng)學前教育中幼兒被動學習的局面。教師把各種創(chuàng)意藝術活動進行調整和整合，能夠豐富幼兒教育教學的內容和形式，滿足幼兒個性化發(fā)展的需求，讓幼兒有了更多自主探索的內容，使得幼兒的探索能力能夠得到培養(yǎng)。另外，教師通過在幼兒教育中開展創(chuàng)意藝術活動能夠改變傳統(tǒng)教學中單一的問題，打破以往教育教學中學科之間的限制，能夠更有效地從兒童發(fā)展的需求出發(fā)，借助合理的創(chuàng)意藝術活動的內容和形式有效培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。

二、創(chuàng)意藝術活動在幼兒教育中的應用策略

（一）選擇創(chuàng)意藝術活動的內容要貼近生活

幼兒階段的兒童對于周圍事物的認知能力剛剛形成。因此，在這個階段，教師如果能夠選擇一些生活化的創(chuàng)意藝術活動，往往能夠吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們進一步探索的興趣[2]。生活其實為我們提供了豐富的創(chuàng)意藝術活動的素材，這些內容更加符合幼兒的認知能力。教師通過將創(chuàng)意藝術活動和生活相結合能夠更好地讓幼兒認識到生活的美好。例如，教師可以帶領幼兒走出教室，走進大自然中感受蟲鳴鳥叫、欣賞藍天白云，讓幼兒在體驗中感受大自然的千變萬化。又如，教師可以利用一些節(jié)日讓幼兒對教室進行布置，通過布置讓幼兒觀察生活中的藝術美，訓練學生的創(chuàng)造力。幼兒園在開展創(chuàng)意藝術活動的時候也可以通過一些主題活動來鍛煉幼兒。例如，學校開展以秋天為主題的創(chuàng)意藝術活動，讓幼兒觀察樹葉的變化，能夠讓幼兒在活動中分享自己看到的落葉，可以鼓勵幼兒把自己看到的落葉畫出來或者是描繪出來，還可以嘗試讓幼兒為自己看到的落葉編一個小故事，訓練學生的想象力。

（二）借助大師作品開展創(chuàng)意藝術活動

幼兒階段的孩子都比較喜歡繪畫。同時，對于一些色彩鮮明的畫作，幼兒有著濃厚的興趣，也習慣于把自己喜歡的作品進行模仿。因此，在開展創(chuàng)意藝術活動時，教師可以選擇一些大師的作品開展活動。教師可以結合幼兒的特點了解其欣賞畫作的心理，再加入一些大師的作品，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師可以選擇像是《棋盤》這樣抽象的作品，讓幼兒在欣賞中感受線條、形狀和色彩的沖擊，鼓勵幼兒大膽地對自己所看到的內容進行表達。盡管孩子的想法是天馬行空的，但這也恰恰培養(yǎng)了幼兒的想象力和思維能力。總之，教師要讓幼兒對美產生一種強烈的追求。

（三）創(chuàng)意藝術活動可以和音樂，還有文學相結合

除了繪畫藝術作品為幼兒帶來視覺上的沖擊，教師也應該融入一些音樂和文學的內容，豐富幼兒的感官體驗，調動幼兒對創(chuàng)意藝術活動的興趣，引導幼兒更加積極地參與其中[3]。教師要讓幼兒在閱讀中獲得身心的愉悅，也能使其在聲音的感染下激發(fā)參與活動的熱情，從而喚起幼兒表現(xiàn)自己的欲望。例如，教師可以為幼兒開展一個有趣的與動植物相關的活動，活動中可以加入《動物狂歡節(jié)》的音樂作品，讓幼兒能夠更好地感知音樂和動物形象的關系，充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵幼兒跟著音樂的節(jié)拍模仿這些小動物，或者借助一些美術材料表現(xiàn)小動物，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

三、結束語

總之，在素質教育全面普及的背景下，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力是目前學前教育的重要內容。因此，在幼兒教學中，教師要從幼兒的認知水平和心理特點出發(fā)，以幼兒的發(fā)展作為主體，采取積極的措施發(fā)揮出創(chuàng)意藝術活動的價值，借助多種形式的創(chuàng)意藝術活動培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象力，提高幼兒園教學效果，使幼兒能夠獲得長遠的發(fā)展和進步。