小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑研究

袁如何

（響水縣第一小學(xué) 江蘇鹽城 224631）

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)

小學(xué)美術(shù)的校外拓展作為一種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生脫離課堂，不僅有學(xué)生獨(dú)立完成的活動(dòng)，同時(shí)也有小組的合作，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和組織能力，從而順利提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

在校外美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，讓他們可以自主選擇自己喜歡的活動(dòng)。學(xué)生在校外的拓展活動(dòng)中，走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)，不僅有利于豐富他們的課余生活，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，同時(shí)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更主動(dòng)，而且有利于為學(xué)生營(yíng)造自由、輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。[1]

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展策略分析

（一）擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)空間，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力

美術(shù)作為一種藝術(shù)種類(lèi)，與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，所以教師的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能僅限于課堂空間，不利于發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)創(chuàng)造力。教師要積極拓展美術(shù)的教學(xué)空間，如博物館、美術(shù)館、美術(shù)工作室等，作為教師課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力。[2]

例如，在陶瓷藝術(shù)的教學(xué)中，雖然有很多教師采取多媒體展示的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞，但這種形式在很大程度上無(wú)法直接提升學(xué)生的直觀感受，對(duì)他們理解這種藝術(shù)形式也有很大的局限。在這種情況下，教師可以在課程開(kāi)展前讓學(xué)生到課下去尋找相關(guān)的信息，然后帶領(lǐng)學(xué)生到博物館或者藝術(shù)館進(jìn)行實(shí)地參觀，要求他們仔細(xì)聆聽(tīng)講解員的講述，深化其對(duì)陶瓷藝術(shù)的直觀感受。在美術(shù)課堂教學(xué)中，文字很多時(shí)候不能調(diào)動(dòng)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，而擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)空間，讓學(xué)生直觀感受美術(shù)作品，不僅有利于激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛力，提升其美術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

（二）開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，不能只局限于課堂教學(xué)中，教師要開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生的美術(shù)思維和審美意識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，從而逐步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

基于這種教學(xué)理念，教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中的美術(shù)愛(ài)好者對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；或者是帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)愛(ài)好者的作品，讓他們到美術(shù)工作室中與相關(guān)人員進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和美術(shù)文化的交流；同時(shí)教師還可以在社區(qū)組織美術(shù)比賽，提升學(xué)生的參與度，滿(mǎn)足他們美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。在豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維，對(duì)提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)有很大的幫助。

（三）結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，家長(zhǎng)也要立足實(shí)際，為配合學(xué)校教育，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。家長(zhǎng)不能只以考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生，必須重視美術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣。

首先，家長(zhǎng)在學(xué)校教育中也發(fā)揮了重要的作用，必須全力支持和配合學(xué)校的教學(xué)工作，也要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有所學(xué)習(xí)，不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，還可以培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察力，更好地讓學(xué)生感受生活與美術(shù)之間的聯(lián)系；然后，為配合學(xué)校的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)也要耐心輔導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)；最后，家長(zhǎng)還可以多帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館和藝術(shù)館等地方感受藝術(shù)氛圍，接受藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生從小培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，更好地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察力，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合校外拓展活動(dòng)，從多個(gè)角度入手，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)教師還可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)開(kāi)展的針對(duì)性更強(qiáng)。在校外拓展實(shí)踐活動(dòng)的研究中，首先，教師可以通過(guò)擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)空間，提升學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力；其次，還可以開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；最后，結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將美術(shù)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展朝著高效、多元和系統(tǒng)的方向發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。