工學結合模式下高職建筑預算教學優化研究

張曉慧

（江蘇省如東中等專業學校 江蘇如東 226400）

高職院校中《建筑工程預算》這一學科具有極強的實踐性，其教學內容與實際工程密切相連，還呈現出極強的政策性、地區性，必須要與國家、地區的建設規范相適應。該學科包含的內容非常多，主要有：建筑工程的工藝流程、施工技術工藝、施工規范、工程造價、工程預算等，具有極強的專業性。因此，在培養相關人才時，教師不能單純地以書本上的理論知識為主，必須要在此基礎上，通過工學結合模式，注重學生的實踐操作，不斷提升學生的職業技能，以更好地滿足人才市場的需求。

一、工學結合模式概述

所謂工學結合模式，就是將學習與工作進行有效結合，進而促使學生在課堂學習中，掌握書本上的理論知識，并在工作實踐中，深化理論知識，不斷提升實踐能力。可以說，工學結合模式是一種半工半讀的形式。學校可以結合學生的實際情況，對學生具體的工作和學習時間進行分配。

與傳統高職院校的人才培養模式不同，工學結合模式的應用，進一步提升了人才培養的質量。首先，在工學結合模式下，理論知識學習與實踐操作緊密相連，增強了學生對理論知識的理解，提高了學生的實踐能力；其次，學生在實踐操作中，也能夠提高知識的實際應用能力，提升學生的就業競爭力；最后，工學結合可以讓學生真正走進不同的工作單位，將自己所學的理論知識進行實踐應用，也促使學生的身份進行轉化，提升了學生的責任感，進而實現了學生的全面發展[1]。

二、工學結合模式下高職建筑預算教學優化策略分析

（一）明確人才培養目標

在工學結合模式下，高職院校在提升人才培養質量時，應切實結合企業調查、專家座談、畢業生回訪等形式，了解當前建筑工程預算市場的實際需求。并在此基礎上，學校結合高職《建筑工程預算》這一學科教學內容、教學大綱的要求，科學設定人才培養目標。具體來說，在工學結合模式下，教師在設計人才培養目標時，應將其分為知識目標、職業素養目標和綜合素質目標三大類。首先，知識目標主要是引導學生在知識學習過程中，掌握工程量計算規則、定額預算方法等，進而更好地指導實踐操作。其次，職業素養目標則是在理論知識的基礎上，引導學生對其熟練應用，達到學以致用的效果。同時，教師還要提升學生預算軟件編制、清單報價的應用能力等。最后，綜合素質目標則是在工學結合模式下，引導學生在特定的崗位中，逐漸提升自身的自主學習能力、團隊協作能力、語言表達和交流能力等，并在此基礎上逐漸形成良好的職業道德素養[2]。

（二）優化人才培養方案，完善教學內容

在工學結合模式下，高職《建筑工程預算》這一學科的教學內容主要分為課堂教學、課程實訓兩個階段，并且在具體的教學中，以定額計價、工程量清單計價為主要線索，進而將相關的知識進行整理，使其更加系統化、全面化。因此，在進行教學改革和優化時，教師必須對這兩部分基礎性的內容加以強化，不斷夯實學生的理論基礎。同時，教師還應結合當前市場上的人才需求特點，針對BIM技術已經在建筑工程預算中得到廣泛應用的現狀，緊跟時代發展的步伐，在課堂教學中增加相應的內容，進而不斷提升學生對BIM軟件的應用能力，以促使學生在實踐中更好地進行工程預算。待學生掌握了一定的理論基礎知識之后，教師再借助工學結合模式，讓學生參與到企業實踐中，提升自身的實踐操作能力。

（三）創新教學方法

在工學結合模式下，高職院校在進行《建筑工程預算》教學的時候，必須要改變傳統的課堂教學模式，不斷優化和創新課堂教學模式，以提升人才培養質量。一方面，教師要結合實際工程案例開展教學。以“工程量計算方法”為例，在這一部分內容教學中，教師就可以將實際的工程案例，與課本上的理論知識進行有效融合，進而指導學生在實際案例中，真正掌握相關的計算方法；另一方面，教師在教學中應對多媒體技術進行科學、合理的利用。由于《建筑工程預算》這一部分內容比較復雜，傳統“黑板+粉筆”的教學模式，很難滿足學生的學習需求。因此，教師在課堂教學中可充分借助多媒體提升課堂教學效果。例如，在進行“工程量計算方法”教學中，教師就可以借助多媒體的形式，將各種建筑的構造圖形、各種表格等呈現在學生面前，還原現場的構造圖，進而在具體化、形象化的多媒體技術教學中，不斷提升學生的學習效果[3]。

三、結束語

綜上所述，鑒于高職《建筑工程預算》的學科特征，以及高職院校人才培養的特點，為了進一步提升人才培養質量，教師必須要改變傳統的人才培養模式，借助工學結合教學模式，全面加強教學目標、教學內容和教學方法的改革。這樣才能不斷提升人才的實踐操作能力，更好地滿足當前的人才需求。