中職機(jī)械類課程教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

陳 磊

（湖南省瀏陽高級(jí)技工學(xué)校 湖南 410300）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)械制造專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中有著舉足輕重的地位。與此同時(shí)，機(jī)械制造業(yè)對(duì)人才需求的要求也越來越高。中職學(xué)校是培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量高低將會(huì)直接影響到未來從業(yè)者的素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)通過課程的改進(jìn)來提升機(jī)械類課程教育質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。

一、中職機(jī)械類課程教學(xué)中的主要問題

（一）教學(xué)缺少實(shí)踐性

機(jī)械類專業(yè)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的。目前，大多數(shù)中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以理論知識(shí)講述為主，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，且理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離。這種教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)不能及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不利于之后的學(xué)習(xí)。除此之外，許多中職學(xué)校的機(jī)械設(shè)備十分落后，不能滿足實(shí)踐課程開展的需求。

（二）教學(xué)表現(xiàn)形式單一

在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中仍然采用單一的“灌輸式”教學(xué)方式。這種方式只滿足了教師的教學(xué)進(jìn)度要求，忽視了學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，不能迅速掌握專業(yè)技能和要領(lǐng)。同時(shí)，在這種教學(xué)方式下，教師的講解枯燥，課堂氛圍嚴(yán)肅，即使學(xué)生在知識(shí)理解上存在問題也不敢提出來[1]。因此，這種單一的教學(xué)表現(xiàn)形式無法獲得理想的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中存在著一定的困難。還有部分學(xué)生之所以選擇機(jī)械類課程是因?yàn)楦改傅陌才牛约簩?duì)機(jī)械課程學(xué)習(xí)沒有任何興趣，對(duì)機(jī)械制造行業(yè)也不甚了解。這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，教師的教學(xué)質(zhì)量較差。

二、中職機(jī)械類課程教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

隨著機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化集成制造業(yè)代替了傳統(tǒng)的手工業(yè)。機(jī)械類課程如果仍然停留在傳統(tǒng)知識(shí)上，必然會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生未來的就業(yè)。因此，想要解決這一問題，學(xué)校就必須從改變課程體系入手，將現(xiàn)代集成制造作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要提高實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的比重，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更加先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)[2]。

（二）推動(dòng)課堂教學(xué)方法的改革

相對(duì)于其他專業(yè)來說，機(jī)械類課程的難度較大，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平要求較高，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)需求進(jìn)行選擇與嘗試。例如，教師可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)：先由教師根據(jù)教學(xué)要求來向?qū)W生分發(fā)項(xiàng)目操作要求，再由學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐操作，從中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這種方式以項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，既可以提高他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，又可以在不斷的分析和探究過程中提升他們的職業(yè)綜合水平[3]。

（三）關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。想要解決中職生基礎(chǔ)差的問題，教師就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們用后天的努力學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)先天的不足。因此，教師在教學(xué)中就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，通過創(chuàng)設(shè)懸念的方式來吸引學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究。再如，利用競(jìng)賽的方式來增加教學(xué)中的游戲特質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的好勝心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

（四）合理利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上以黑板和粉筆作為教學(xué)工具對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，過程較為枯燥，很難提升學(xué)生的積極性，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)以圖片、視頻、聲音等具體的形式展現(xiàn)出來，以此降低學(xué)習(xí)的難度[4]。比如，機(jī)械制圖課程中，在對(duì)每個(gè)零部件內(nèi)部構(gòu)造、外部構(gòu)造的講解中，教師可通過3D圖片的方式向?qū)W生展示，幫助學(xué)生從各個(gè)角度清晰地觀察零件，形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，并提升學(xué)習(xí)興趣。在機(jī)械基礎(chǔ)靜力學(xué)部分，教師可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的時(shí)間。在有條件的情況下，對(duì)于課程實(shí)踐，教師可采用一體化教學(xué)模式，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)中收集一些機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)資料，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

總之，隨著機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，中職機(jī)械類課程教學(xué)只有進(jìn)行有效的創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多可用的人才。因此，專業(yè)教師必須要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過完善教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和采用多媒體技術(shù)手段等方式來全面改善機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。