強化思想政治教育 加強學風建設做“拔節孕穗期”學生的引路人
——引領有宗教信仰而學業困難的學生成才

劉明陽

（濰坊學院物理與光電工程學院 山東濰坊 261061）

一、案例介紹

2019年8月底，我擔任物理與光電工程2018級專職輔導員，接任后，立即了解和熟悉2018級6個本科專業8個班級的構成情況、各班級的學習情況及學生的情況。我對各班級綜合分析后發現：8個班級掛科人數共115人，掛科人次170人次。其中，問題嚴重的學生馬某，隨之進入了我的視野。

馬某，男，我系物理學專業2018級本科生，有家族信基督教史，掛科課程達9科，存在延遲畢業風險。

為促使該生成長成才，我充分了解了該生的實際情況，發現該生性格較為內向，人際關系單一，無好友；雖不曠課，但上課不認真聽講，不參加學校活動，無大學職業規劃，熱衷于網絡游戲。該生家長均為基督教徒。該生從小就被帶去參加基督教的禮拜活動，受家庭基督教影響頗深，而對馬克思主義的宗教觀認識不深，對黨和國家的政策等不關注和不了解。家長對該生在學習和生活上，持放任態度。

二、解決方案

為了促進該生進步，我采取了以下八項措施：1.征得學生馬某同意，與其家長進行了溝通，讓家長充分了解該生在校的具體表現及問題，希望家長多與孩子進行鼓勵式溝通。在尊重其宗教信仰的前提下，我建議家長盡量減少帶該生參加禮拜活動，讓孩子有充足的時間進行學習和思考。2.與其專業任課教師和學業導師溝通，讓他們多關注馬某在課堂上的表現，并要對他進行鼓勵和引導。3.列出該生的掛科課程，并將它們分為一般、困難、很難三類情況。我協助該生全面分析在這些課程中存在的問題，并制定相應的補考策略、重修計劃，撰寫大學職業規劃。4.在得知該生崇拜學習較好的同學尹某后，我及時與尹某溝通，希望尹某發揮榜樣引領作用，促進該生積極向上。5.要求班委在上課時與該生坐在一起，作為他的臨時課上督導員。6.鼓勵該生參加我院組織的考研經驗分享、英語四六級宣講等課外活動。7.征得該生同意將其電腦及其他電子設備交由我保管，并“約法三章”減少該生玩網絡游戲的時間。8.鼓勵該生觀看70周年國慶閱兵和學習黨的十九大三中全會、四中全會精神，并寫出自己的心得，促使該生樹立馬克思主義的宗教觀。

通過我系教師和同學們的共同努力，該生調整好了精神狀態，并在期末考試中取得了理想成績，如今還寫了入黨申請書。在系領導指導下，我院組織開展了一系列“不忘初心，牢記使命”的專題思想政治教育、學業導師進班級和班團、比學風建設等活動。其中，最具特色的是由學生黨員進行的“學風建設、宿舍管理、志愿服務、創新創業和社會實踐”五個專題黨小組進班級活動。該活動充分帶動了全院學生不斷進步。2019年，我院學生獲SRTP立項60余項；在“挑戰杯”、大學生電子設計競賽、物理科技創新大賽等省級以上競賽中獲獎160余項；獲得國家專利授權30多項；學生考研率更是高達38%。2019年，我院學生黨支部更是成功創建了全國黨建工作樣板支部，促進了全院學生樹立“四個意識”、堅定“四個自信”和做到“兩個維護”，加強了學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治理論學習，用實際行動踐行了黨的“初心和使命”。

三、案例分析與啟示

在該案例中，該生存在的問題主要是由于家庭影響及自身缺乏目標造成的：首先，該生的信仰主要是從小受家長潛移默化的影響；其次，該生的人生目標模糊其對所學專業認知不足，導致找不到學習方向和人生目標，沉迷于網絡游戲而不可自拔；最后，地區教育水平差異使學生的學習水平參差不齊。部分學生努力后依然掛科，于是就自我放棄了。

通過對本案例的分析，我得到的啟示是：大學生在大學這個由學校到社會的過渡期會遇到各種各樣的問題，這些問題的產生不外乎是受個人、家庭、學校、社會環境等影響。因此，為了引導學生“扣好人生第一粒扣子”，我們在日常生活中應對大學生進行思想政治和學業學風教育，要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的學習能力；要幫助他們學習黨和國家的方針政策，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，從而樹立正確的社會主義核心價值觀。[1]

四、個人體會

一要全面熟悉和掌握學生的思想和學習狀況。教師在遇到學生的問題后，要及時與學生及家長溝通，實現良好的互動。

二要全面了解情況，并措施得當和科學實施。教師發現問題后應多層次、全面地展開調查工作，深入了解問題學生的具體情況；在與其家長的交流中，要深層次了解學生的成長經歷，通過更多信息找到學生出現問題的根源，從而為制定最佳解決方案提供可靠依據。

三要做好學生的思想政治教育工作。這需要教師深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的歷次會議精神，不斷提高自身的思想政治水平，努力做到樹立“四個意識”、堅定“四個自信”和做到“兩個維護”。

四要形成案例，并認真思考。教師在處理學生問題后還要善于總結和思考案例，形成有章可循的經驗。高校相關事件往往具有緊急性、特殊性及共通性，教師要能夠根據問題根源對學生給予更多幫助，并通過事后思考發現事件背后的共通性問題，如學生的學業問題、家庭教育問題等。這便于我們今后能更好地對廣大學生實施有針對性的幫助。

大學專職輔導員應該努力幫助高校大學生成長成才。這是我們的初心和使命。我們要堅信：每一個學生一定會茁壯成長，成樹成才。