中職機械教學方法的改革與實踐探究

王 宏 邢 軍 鄒 斌

（營口技師學院 遼寧營口 115004）

從現在的教學情況來看會發現，很多中職學校的機械專業在教學過程中過于偏向理論教學。尤其是機械專業的教師，在教學時無法做到與時俱進，使學生的能力受到較大的影響。另外，很多教師受傳統教學理念影響較為嚴重，在教學過程中存在課堂氛圍枯燥、教學內容單一等問題，嚴重影響了學生的發展。為了改變這種情況，教師需要對教學方法進行改革，要注重實踐教學的開展，以此保證學生可以真正地學習到一些知識，促進學生能力的提高。

一、中職機械專業教學開展現狀

（一）師生關系固化 課堂氛圍較差

中職院校與其它學校不同，是專門培養技術型人才的院校，并且招生標準較低，大部分學生都是中考失利的學生。學校的很多學生在初中階段不受重視，存在自卑心理；還有部分學生具有較強的叛逆心理，不愿意與教師進行溝通。很多專業教師在教學過程中過于注重培養學生的專業能力，而忽視了與學生的溝通。此種情況就會導致師生之間的關系固化，教師在課堂進行教學時使學生只能處于被動地位。久而久之，學生就會對教師產生畏懼心理。這會影響學生的發展。

（二）過于注重理論教學 忽視學生創新能力的培養

機械專業的教師在教學開展中，更多的是希望學生掌握相關的知識，然后在實踐中提高學生的專業能力。這就導致一些專業教師在教學過程中將理論與實踐分開，在開展理論教學過程中單純地從理論知識角度出發進行授課。在這種情況下，教師會不自覺地使用灌輸式的教學方法進行教學，讓學生在學習時對理論知識進行記憶和背誦。這種教學方式會禁錮學生的思想，影響學生思維的發散，不利于學生的全面發展。

二、中職機械教學方法的改革

（一）改變教學態度 改善師生之間的關系

在教學開展中，師生之間的關系直接影響著教學的質量。為了順應教育發展和改革，教師要改變教學態度，認識到學生在教學中所占的重要地位，在教學過程中增加與學生之間的互動，改善師生關系。當教師與學生之間的關系得到改善時，學生會更加積極地投入到課堂教學中，使課堂氛圍發生直接的變化。例如，在機械專業開展教學時，教師可以先與學生進行溝通，結合教學內容對整個課堂流程進行設計。通過與學生的交流，教師就會了解自己平時在教學中的不足，也會發現學生的一些興趣愛好。這樣，教師可以從學生的角度出發，設計教學內容，提高教學質量。[1]

（二）改變教學方法 注重計算機輔助教學

隨著科技的不斷發展，越來越多的教師認識到計算機技術在教學中的重要作用，并且習慣性地使用計算機技術進行輔助教學。就當前的機械專業教學開展情況來看，教師也應當注重計算機技術與教學內容之間的融合。尤其對于機械專業來說，傳統教學模式已經無法滿足當前教學開展的需要。教師通過信息技術能夠改變教學模式，豐富教學內容，使學生可以通過較為直觀的方式了解一些理論知識。例如，在機械專業開展教學過程中，學生不僅要掌握相關的技能，還需要認識一些零部件，并了解其功能等。然而，中職學校的學生在之前并沒有接觸機械行業的機會，大部分學生對此都會感到陌生。教師如果單純地講解并不能讓學生理解這些零部件的功能以及作用。針對這種情況，教師就可以利用信息技術進行輔助教學，通過計算機搜集一些與教學相關的視頻，讓學生可以較為直接地認識和了解這些內容。教在課后還可以準備一些零部件在實際運行中的視頻，讓學生可以通過視頻了解其工作原理，加強自己對其知識的掌握。[2]

（三）改變教學理念 加強實踐教學的開展

機械專業與其它專業不同，該專業需要學生通過大量的實踐課程提高自身的能力。由于受傳統教學理念的影響，教師在教學開展中還是會不自覺地考慮學生的成績。這就導致教師的教學會不自覺地偏向理論教學，影響學生實踐能力的提高。然而，機械專業教學會涉及到大量的機械操作以及模型實驗教學。為了滿足學生發展的需要，教師需要做出改變，找到合適的教學方法開展教學。例如，教師在對減速器模型的相關知識進行教學時，可以帶領學生對減速器模型進行重組和拆卸，讓學生在實際的操作中了解減速器的工作原理，直觀地認識到其中的一些構造。這種教學模式不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠鍛煉學生的實際動手操作能力，促進學生專業能力的提高。

三、結束語

綜上所述，教師想要實現機械教學方法的改革，首先要認識到其中存在的一些問題，結合問題從實際情況出發，找到合適的教學策略，以此提高教學質量，促進學生專業能力的提高。另外，教師可以結合自己的實際經驗對教學方法進行改革，提高實踐教學的效率，達到既定的教學目標。