基于立德樹人的農村小學生英語書寫習慣的培養探究

朱笑珍

(廣東省廣州市從化區江埔街中心小學 廣東廣州 510925)

“聽說讀寫”是英語學習的四項基礎環節，其中“寫”是最重要的一項也是最基礎的一項內容，是基本能力之一。對于小學生來說，英語是一項新的學習內容，由于習慣了中文的書寫形式，所以對英語的書寫形式還不太習慣，而且許多小學生并沒有養成良好的書寫習慣。在農村，許多小學英語老師對學生書寫方面并沒有太重視，導致出現學生書寫英語不規范的現象[1]。因此，農村小學老師更要注重學生的英語書寫，從立德樹人角度出發，讓小學生養成良好的英語書寫習慣。本文針對“基于立德樹人的農村小學生英語書寫習慣的培養”展開探究。

一、以身作則，堅持認真書寫英語

小學生的行為習慣往往還沒有養成，而所以小孩都會有效仿習慣，會學著家長或老師等其他人的行為習慣。所以，英語老師要想培養學生良好的書寫習慣，首先自己要做好表率。其次，立德樹人的教育理念，就是通過正面教育來引導學生、影響學生，用合適的教育方法對學生進行塑造。有些英語老師口中要求學生規范書寫，但輪到自己在黑板上書寫的時候，就不規范書寫，寫得很潦草，這樣是不行的，這樣潛移默化就會給學生造成不好的影響，讓學生認為書寫不規范也是正常的。因此，老師一定要以身作則，首先自己書寫規范，才能去要求學生，進而使其養成良好的書寫習慣[2]。

例如，講解廣州教科版三年級下冊英語課本第一單元的“Colours”時，出現的主要句型有“What colour is it?”“It’s red.”等，老師在黑板上寫板書的時候，就要規范自己的書寫，畫四線三格，然后在線里規范書寫。接下來讓學生按照老師的板書，一筆一畫地在英語本上抄寫一遍。在講課過程中講到“blue”等其他顏色的單詞時，就算是邊講邊寫，也要注意規范書寫，給學生做榜樣，讓學生知道，不論什么時候都要規范書寫，養成良好習慣。

二、在日常作業中督促學生規范書寫

日常上課之余，老師都會給學生布置習題或抄寫句子單詞的任務，在這期間也要抓學生的書寫，時刻都不能松懈。有些學生在做選擇題時，ABC選項寫的時候就會不規范寫，學生認為這不需要認真寫，因為不是正規寫單詞句子，但老師在檢查作業時，絕不能忽視這一項，一定要要求學生時時刻刻規范整潔書寫，對于書寫不規范的學生，老師可以適度進行抄寫懲罰，督促學生養成良好的書寫習慣，使其將習慣刻在自己的腦子里。

例如，講解廣州教科版三年級下冊英語課本第五單元“Happy birthday”時，在課上把主要的單詞、句子講完之后，讓學生及時在課堂上練習，課后給學生布置抄寫句子和單詞的作業，如“How old are you?”“Happy birthday”“Thank you!”等，讓學生規范抄寫在單詞本上，此外，給學生布置相應的練習題，要求學生在抄寫單詞和句子的時候要規范書寫，寫選項的時候也要注意書寫，時時刻刻保持良好的書寫狀態，否則進行相應的抄寫懲罰，以此督促學生養成良好的書寫習慣。

三、每天布置英語字母書寫任務

不論是單詞還是句子，要想寫的美觀整潔，首先要把每一個字母練好看。英語中區分字母的大小寫，這對很多小學生來說不是一件簡單事，所以日常課堂上老師要多多讓學生練習區分英文字母的大小寫。每天在課堂上，英語老師可以安排一小部分時間，讓學生專門練習書寫，一般學校都會下發英語書寫卡，上面有英文字母模板，學生對照著寫就可以了，如果沒有，英語老師可以給學生推薦購買。學生在課堂上練字的時候，老師挨個瀏覽檢查，不規范的及時進行糾正，這樣對學生養成良好書寫習慣有很大的促進作用[3]。

例如，講解廣州教科版三年級下冊英語課本第七單元“May I have some grapes?”時，在課上講完對應的單詞句型之后，教師可按照提前安排好的幾分鐘練習書寫的環節，讓學生拿出自己的書寫卡，翻到對應第七單元的部分，在課上進行書寫練習，練習書寫本節課所學的單詞和句子。老師在學生練習的過程中挨個檢查學生寫的是否規范，不規范的進行糾正。利用這樣的環節，讓學生在練習中逐漸形成美觀的英語字體，也養成良好的書寫習慣。

四、結束語

綜上所述可以了解到，對于小學生來說，英語書寫規范是尤為重要的，字如其人，首先學習一門新的語言，書寫一定要規范。小學英語老師可以從立德樹人為根本，以身作則書寫規范給學生做表率，在日常作業中督促學生規范書寫，每天在課堂上監督學生練習英語書寫，讓學生逐漸養成規范書寫的良好習慣，促進學生未來的發展進步。