淺談如何在高中語文教學中滲透德育教育

文樊小瑜

高中語文是一門人文類的學科，教師在開展課堂教學時，應注意利用好語文課堂的教學時間，發(fā)揮語文教學的作用，對學生進行德育教育，讓學生在掌握語文知識的同時，充分提升學生的語文素養(yǎng)，保證學生得到綜合成長[1]。

一、高中語文教學中滲透人文教育的必要性

（一）幫助學生樹立正確的價值觀念

高中時期的學生，處在人生的基礎時期，正是需要一定思維導向的關鍵階段。教師在開展課堂教學時，應注意在其中滲透人文性的教育內容，從思想觀念上改造學生，讓學生樹立正確的人文價值觀念，為學生以后的人生打下基礎，讓學生能夠正確看待生活中的各種現象。

（二）提高學生的綜合素養(yǎng)

當前的教學中提倡培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生得到全面發(fā)展。教師在開展課堂教學時，可發(fā)揮語文學科的人文教育作用，讓學生理解人文教育內涵，讓學生的思想道德水平得到提升，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、高中語文教學中滲透德育教育的具體方法

（一）利用好手中的教材，傳遞民族精神

在高中語文教學中，教師應注意利用好手中的教材，做好對學生的德育教育，以語文課堂為基礎，讓學生在掌握語文基礎知識的同時，得到一定的德育教育。高中語文教材中有很多篇幅介紹了我國古代的名著，其經過了歷史的發(fā)展，有著很深刻的教育意義。比如，語文教材中的《論語》《孟子》，其中的內容十分富含哲理性，篇幅也不長，很利于學生進行深入思考。教師在開展課堂教學時，應利用好手中的教材，讓學生學習古文，強化學生的語文知識，讓學生了解和傳承我國的民族文化。通過引導學生閱讀古文，讓學生學習古人身上優(yōu)秀的精神品質，完成對學生的德育教育。學習《師說》中有這樣一句名句：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者?！闭f明了教師的責任，教師應注意對這句話進行擴展，對學生進行德育教育，讓學生明確不管是哪一個崗位，都有著自己的崗位職責。通過這一更有針對性的教育，提高學生的思想水平。

（二）做好課外閱讀，加強閱讀指導

語文學習中，多進行課外閱讀是有效的學習方式之一，通過閱讀大量的書籍，有助于擴展學生的知識視野，讓學生認識到語文學科的內涵，為學生展現出另一個世界。閱讀合適的書籍有助于鍛煉學生的意志力，養(yǎng)成堅毅的品格。在開展課外閱讀時，教師應做好指導工作，針對學生閱讀的書籍提出具體的意見，讓學生讀到好書，高效利用課堂外的時間。在開展課外閱讀指導時，教師應充分認識到學生之間的差異性，從學生的角度出發(fā)，選擇更為合適學生的閱讀書籍，教給學生閱讀方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。在進行課外閱讀時，教師應讓學生做好積累工作，對書中的名言警句進行摘錄，充分提高閱讀的實效性。教師應注意尊重學生的自主性，讓學生也有自主選擇閱讀書籍的權利，通過這樣的方式，保證學生閱讀的整體性。教師也可以利用課堂外的時間，組織學生開展綜合性的語文實踐活動，如開展閱讀比賽、愛國主義主題教育活動，通過多種活動形式，充分鍛煉學生的個人能力，提升德育教育效果[2]。

（三）采取新穎的課堂教學方式，貼近學生的生活實際

在語文教學中，教師應重視關注學生的個人成長，通過選擇更為合適的教學方式，增強德育教育效果，讓學生認識到德育的作用。教師應注意讓學生進行深入思考，多利用好手中的教材，提升學生的課堂學習效果。語文學科和實際生活有很強的聯系，教師在開展課堂教學時，也應認識到這一點，從實際生活出發(fā)，選擇更具新穎性的教學方式，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣，保證德育教育的效果[3]。

例如，學習《丹柯》這一課時，教師在開展課堂教學時，應引導學生自己理解本節(jié)課的教學內容，教師可以將學生進行分組，對于學生提出問題，讓學生在小組中進行討論問題：為什么丹柯為了自己的族人而犧牲了，他的族人為什么還熄滅了他的火苗？讓學生在討論中深入理解本節(jié)課的教學主題，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，凸顯小組合作的學習價值，讓學生學習丹柯身上的精神。

三、結束語

綜上所述，教師應在高中語文教學中滲透德育教育，充分利用語文教學時間，讓學生的思想水平得到一定的提升，充分健全學生的人格，為學生的成長發(fā)展打下基礎。