高中化學實驗教學的問題與對策

文周芳美

理科學科都有很強的實踐性，非常多的理論知識需要借助實驗的教學模式。化學是一門基于實驗的理科學科，在教學過程中，教師要結合大量的實驗對課本上的理論知識進行簡單直觀的展示，讓學生通過具體的實驗操作直觀了解到課本上相關的理論知識。隨著教育改革的不斷推進，傳統的化學教學模式已經無法滿足現代教學的相關要求，為了提高高中化學課堂的教學效率，教師應注意到實驗教學的重要性，通過實驗教學培養學生的化學學習積極性，加深學生對理論知識的全面認知[1]。

一、高中化學實驗教學面臨的問題

（一）教學模式落后

很多高中化學教師依舊沿用傳統的教學方式，在授課過程中注重對課本中理論知識的講解，不能快速適應從應試教育到素質教育的教育模式轉變，仍然習慣以固有的方式將理論知識以灌輸式方式的傳授給學生，這樣的教學模式不利于高中化學教學效率和質量的提升。隨著經濟科技的不斷發展，教師可采用多元化的技術手段來豐富教學內容，不僅要注重學生對理論知識的理解，也要注重培養學生的綜合能力，通過教育模式的改革，增強學生對高中化學的學習積極性，培養學生的學習興趣[2]。

（二）實驗課程安排不合理

在現有的教學體系中，很多學校并沒有對實驗課和理論課進行詳細劃分，很多情況下，是否進行實驗教學是由教師來安排和決定的。在這樣的模式下，課程安排容易出現沖突，實驗課程的教學和理論知識的教學很有可能脫節，出于這樣的考慮，很多教師會選擇自己對實驗進行演示，展示實驗現象，讓學生進行觀察，這樣就失去了實驗教學的真正意義，不利于培養學生的實踐動手能力和創新能力。

（三）實驗教學設備落后

受到學校經濟水平的限制，很多學校的實驗設備不能滿足當前高中化學教學的實際需要，很多實驗項目無法開展，當設備無法滿足教學要求時，化學實驗教學就無法順利開展，也在很大程度上影響了學生對化學學習的積極性。

二、高中化學實驗教學開展的具體對策

（一）改變傳統教學模式，正確認識實驗教學的重要性

教師應改變傳統教學模式，將理論知識的講解和實驗教學結合起來，合理利用多媒體技術對課程內容和實驗進行展示，改變過去的教育思想，正確認識到實驗教學對高中化學學習的重要性，高中化學教學很大程度上是建立在實驗基礎之上的。教師要改變教學方法，激發學生對化學學習的熱情，以蘇教版高中化學教材為例，在學習鈉的相關性質時，教師可以結合鈉在空氣中燃燒、鈉與水的反應等實驗，讓學生直觀了解到鈉的特性及保存的相關辦法。

（二）合理安排實驗課程，鍛煉學生動手能力

教師應合理安排實驗課程和理論課程，通過對理論知識的講解，讓學生更好地記憶教材內容，通過實驗課程讓學生動手操作，加深學生對理論知識的理解，更好地鍛煉學生的動手能力。在蘇教版高中化學必修一中關于常見離子的檢驗這一部分，教師可以對各離子的相關特性作簡要介紹，讓學生在理論課后對知識加以記憶，完成基礎知識的教學后安排化學實驗課，讓學生根據課堂內容自己動手進行操作，使用PH試紙、石蕊試紙、化學反應、NAOH溶液等對離子進行檢驗，加深學生對所學知識的理解記憶[3]。

（三）優化教學設備，提升實驗教學開展的可行性

學校應加強對化學實驗教學設備的管理，重視對化學實驗室的管理建設，為教師的教學和學化學實驗課程的開展提供便利，加強對實驗室設備的更新換代，根據學校規模適當增加化學實驗所需的實驗設備。只有在有效提高教學環境的基礎上，達到新課改對高中化學教學的基本要求，高中化學實驗教學的開展才能更加迅、高效。良好的學習環境和多樣的實驗教學設備，可以將復雜、晦澀的理論知識更好地直觀展現給學生，同時鍛煉學生的動手操作能力，培養學生的化學專業素養。

三、結束語

合理開展實驗教學是提高高中化學教學效率的有效手段，這樣的教學模式更能滿足學生對化學學習的需要，使學生有更高的學習興趣和學習效率。教師應對傳統的教學模式進行創新，通過多元化的教學模式培養學生對化學的學習興趣，在豐富課堂內容的情況下提高高中化學教學效率，開展實驗教學可以有效鍛煉學生的動手能力，培養學生的化學專業素養。