幼兒游戲中人際交往能力培養探究

張文波

(山東省泰安市寧陽縣葛石鎮石集幼兒園 山東泰安 271400)

幼兒階段的游戲活動是促進幼兒全面發展的一種重要教育形式。在當前的幼兒教育過程中，很多幼兒園過于重視基礎知識的教學，忽視了幼兒的全面發展和成長。在新時代教育背景下，幼兒階段的教育必須遵循幼兒的身心發展及認知發展規律，科學合理地運用幼兒游戲活動，積極引導幼兒，使幼兒在游戲中可以深刻感知生活、領悟生活，進而從多個角度幫助幼兒提升自身的人際交往能力，實現幼兒綜合性的發展和進步。

一、開展角色扮演游戲活動

幼兒階段是智力、觀察力、理解能力及生活能力等方面的重要發展和成長階段，這一階段，幼兒對一切新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和求知欲，所以在幼兒游戲的創設過程中，幼兒教師需要結合幼兒的身心發展特點，設計相應的幼兒游戲，使幼兒可以在游戲中得到人際交往能力的培養和發展。比如，幼兒教師可以組織幼兒開展一場角色扮演游戲活動，提前為幼兒準備充足的游戲道具，引入一些幼兒生活實際中較為熟悉的事物，讓幼兒以小組為單位，進行超市購物角色扮演游戲活動。首先，教師需要為幼兒安排適合他們的角色，讓幼兒利用一些刀具材料進行角色表演活動，同時，教師需要進行認真的觀察，并給予及時的指導和鼓勵，有效加強師幼及幼兒之間的互動交流，使幼兒在角色扮演的過程中，有效鍛煉自身的人際交往能力。再如，教師可以組織幼兒開展“急診室”的游戲活動，準備好隔離服、聽診器、針筒、消毒水等道具，幼兒看見道具后就會自動地開展游戲，有的扮演醫生，有的扮演患者，有的扮演護士，在游戲中幼兒主動詢問病情信息，有效提高了幼兒的交流積極性，也培養了幼兒的人際交往溝通能力[1]。

二、引入傳統游戲活動

傳統游戲活動的開展，可以起到豐富幼兒社會經驗以及培養幼兒人際交往能力的重要促進作用。良好的人際交往能力是幼兒成功融入社會的一項重要能力，它在幼兒的成長中起著至關重要的作用。所以，幼兒教師可以適時地引入一些具有針對性教育意義的傳統游戲活動，實現培養幼兒人際交往能力的目的。例如，幼兒教師可以引入“老鷹抓小雞”這一傳統游戲活動，有效激發幼兒的參與熱情，增強幼兒的綜合發展。幼兒在參與這一傳統游戲的過程中，發現“雞媽媽”不夠勇敢，面對兇惡的“老鷹”時，“雞媽媽”被嚇跑了，而“小雞們”則被“老鷹”各個擒獲，在這時這群“小雞”都開始問“雞媽媽”：媽媽，媽媽，我們好害怕，快來救我們呀！這時幼兒教師發現“雞媽媽”很慚愧地低下了頭，小聲說道：我害怕兇惡的老鷹，我媽媽也經常說“你不乖就讓老鷹把你捉走”，剛才那個“老鷹”實在很兇！通過“雞媽媽”的解釋，大家都笑了起來，原來是這樣呀！幼兒教師引入這一傳統游戲活動，使幼兒在實際的參與過程中獲得了良好的人際交往機會，最大化地促進了幼兒間的語言溝通和表達，進而為幼兒良好人際交往能力的形成奠定堅實的基礎[2]。

三、積極落實互動性游戲活動

借助幼兒游戲培養幼兒的人際交往能力的過程中，需要充分注重幼兒語言交往意識的鍛煉和培養，從而逐步提高幼兒的人際交往能力。互動性游戲活動的開展，可以讓幼兒在參與的過程中有效加強對自身語言交往能力的鍛煉，強化自身的語言表達意識。例如，教師可以結合相關教學內容，借助多媒體教學技術，開展互動式游戲活動設計，強化師幼以及幼兒之間的語言互動。教師可以運用互聯網平臺為幼兒提供語言互動機會，將課程設計成信息化教學課件，融入一些符合幼兒身心發展規律的動畫視頻資料，使幼兒在游戲活動過程中可以切實感受和體驗到教學課件中的語言交流內容，使幼兒能根據教師的留白設計進行語言接龍，充分強化幼兒的知識教育，提高幼兒的語言能力，進而為幼兒人際交往能力的提高夯實基礎[3]。

四、結束語

總而言之，在幼兒階段游戲活動的開展中，教師需要充分注重幼兒的主體地位，結合幼兒的身心發展規律設計科學合理的游戲活動，注重對幼兒的引導和鼓勵，從多方面入手，為幼兒創造更多的人際交往游戲活動，提高幼兒的交往意識，培養幼兒的語言能力、肢體表達能力，使幼兒在進行人際交往的過程中可以養成大膽、積極的性格，使幼兒在感受和體驗游戲快樂的同時，實現自身人際交往能力的全面提高。