基于五育融合的初中德育教育探究

湯建武

(廣東省深圳市南山實驗教育集團南海中學 廣東深圳 518000)

初中生正處于青春叛逆期，因此需要對初中生的德智體美勞進行全方位的培養。而在五育融合的背景之下，德育教育更為重要，在學生成長過程當中，德育對其素質培養和樹立正確的人生觀價值觀具有重要作用，我們主要通過提升教師德育教學專業性，改善學生德育學習環境，注重德育各學科之間的滲透等方法來對學生進行德育教育，希望通過這些方法能夠有效提升初中生的德育水平，從而使學生在以后的學習生活中能夠充分成長和進步。

一、提升教師德育教學專業性

教師是學生德育的傳授者，想要對學生德育的培養負責，就必須有效提升與發展自身的德育教學專業性，教師應該以自身為榜樣，這對學生對教師進行模仿，提升學生的學習興趣具有重要的作用和意義，它可以使學生在潛移默化中受到影響，促進對學生良好道德品質培養。在五育融合的背景之下，教師在教學過程中，尤其是進行德育教育時，要以自身為標桿，起好帶頭作用，并不斷對自身進行完善，為學生良好道德品質的形成打好基礎[1]。

在新課程改革背景下，國家要求五育融合發展培養學生，也就意味著教師要提高自身專業能力。在五育融合的背景之下，教師要對學生的學習和生活進行必要的了解，對于學生所存在的問題進行分析和解決，并讓學生認識到學習是自己最重要的事情，培養學生正確的學習態度。基于五育融合，促進學生德育的發展，也以此促進教師自身德育專業性的提升，為以后的德育教育工作打下基礎。

二、改善學生德育學習環境

良好的學習環境能夠有效提升學習效果，德育學習亦是如此。五育融合，德育為首。德育發展至關重要，也需要一個良好的教學學習環境來讓學生進行學習，因此，教師進行德育教育時，要對德育學習氛圍即德育教學的課堂環境進行研究，創建一個輕松的學習環境，能夠讓學生在輕松的環境中學習德育知識，并在不斷的學習中有效提升自己的德育水平。

在對學生的德育培養過程中，首先，教師需要對學生進行德育內容的必要介紹，在進行德育教學時，也要對學生進行必要的理論引導。可以通過觀看德育教育的視頻、觀看網絡公開課等方式，為學生營造良好的德育學習環境。通過這些方式，讓學生的德育學習變得輕松，同時有效提升學生的德育水平。此外，還可以讓學生對各種德育熱點話題進行討論分析，讓學生充分了解德育在生活中的存在方式，這種方式能夠有效提升學生解決問題的能力，也有利于營造輕松、愉快的德育學習環境，有效促進學生德育發展。

三、注重德育在各學科之間的滲透

在初中生學習中，德育教育的主要課程是思想品德課，然而對初中生的德育教育不僅存在于這一門課程，需要將德育教育充分滲透到各個學科的教學過程中，通過其他學科教師相互聯系，不斷在其他學科的教學中進行德育滲透，有效培養學生的德育素養[2]。

在當前的教育制度背景下，各學科密不可分，在思想品德課程教學中，教師可以憑借課本知識對培養學生良好的道德品質。在歷史學科中，歷史教師可以根據歷史這一學科的特點進行培養，從歷史角度，教師可以通過對學生傳遞愛國主義、民族精神、責任意識等思想。從語文方面，教師可以通過分析相關文章、揭示主旨，加強對學生德育思想的貫徹，通過不同學科的滲透和聯系，有效提升學生的德育水平。

四、注重德育教育生活化

生活化的教學方式能夠使學生更容易理解和接受。在德育教學過程中，教師可以將德育教育生活化，讓學生對德育教學過程中所面臨的生活中的問題和困難進行解決，教師可以在學生實踐的過程中進行引導和幫助，使學生形成良好的德育觀念。教師在將德育教育生活化，更有利于對學生德育觀念的培養[3]。

初中生正處于善于實踐的年紀，需要教師通過德育教學生活化對學生進行培養，教師可以結合課本中的實例、列舉日常生活中的例子等，模擬開展實踐活動，通過實踐活動增強學生對德育問題的解決能力，增強學生對德育教育的認知，有效提升學生的德育能力和水平。

五、結束語

基于五育融合，初中德育教育的一些教學方式能夠提高教學質量，且對學生綜合素質的全面發展有重要作用。在新時代的教育背景之下，需要教師改變傳統的教學觀念和教學方法，提高學生的學習興趣，提升學生對德育教學活動的積極性，從而使學生在日常學習過程中養成正確的德育觀念，從而在五育融合的背景下促進其德育水平的提高和發展。