關于優化初中語文課堂教學模式的研究

謝甜果

對目前的初中語文教學工作進行深入了解、觀察后發現，初中語文課堂目前存在很多問題，下面就如何改革創新當下的初中語文教學進行分析，并提出相關對策。

一、初中語文教學現狀

在目前的初中語文課堂中，教師大多還是采用傳統老套的課堂教學模式，教師對教材內容進行單項的講解，學生以聽講為主，這種單方面的輸入式教學過于單調，與當今學生的發展嚴重不符，嚴重忽視了培養學生的語言表達能力和自主思考能力，導致學生教材內容死記硬背，不能真正理解到教材的真諦，不利于學生的全面發展。不僅如此，在傳統的語文教學中，教師一直占主體地位，忽視了學生的課堂主體地位，這種情況導致學生只能被動接受知識的輸入，根本無法有效培養他們的主觀能動性。由于學生的心理尚未成熟，對大多事物比較好奇，這種單調的語文課堂無法滿足其好奇心理，無法激起學生的學習興趣。

二、優化初中語文教學的方式

（一）從學生實際情況出發，分層教學

由于大多數教師還是處在傳統教學模式下，不能有效激發學生學習興趣，提高教學效率，對此，教師需要優化教學方式，從學生實際情況出發，結合教學目標進行創新[1]。教師需要靈活運用教材，合理優化教學內容，同時，教師更應該依照學生自身的知識接受能力控制教學進度，讓每個學生都可以在課堂上充分利用好學習時間。教師在講課時需要主次分明、突出重難點，不能對著教材生搬硬套，必須合適地進行重難點篩選，以及給學生作出準確的分析。例如，講解朱自清先生的《背影》一文時，教師可以先對學生進行提問，查看學生對課文的掌握情況，然后根據學生的具體情況進行分層次的解答，同時讓學生討論課文中有關父親背影的內容，鍛煉學生的語言表達能力。

（二）利用先進多媒體技術激發學生學習興趣

在傳統的課堂上，教師大多選擇用黑板、粉筆、單純講解的形式給學生授課，這種教學模式已經不符合當今社會科技的發展潮流，教師要突破傳統教育模式，利用當下先進的多媒體技術，給學生播放視頻、圖片等，激發學生的學習興趣，提高課堂的趣味性。通過這種生動形象的畫面沖擊學生的心靈，活躍課堂氛圍，讓學生在這種與先進科技相結合的課堂教學下，對課本內容形成更深層次的理解，優化中語文教學模式。例如，講解《孔乙己》一文時，教師可以先讓學生通過多媒體看到有關孔乙己的圖片，先讓學生對孔乙己形成初步的印象，再通過圖片上孔乙己的形象特點激發學生對接下來閱讀的興趣。利用現代科技結合語文課堂教學，能有效提高學生學習興趣，提高學習效率。

（三）營造課堂氛圍，突顯學生主體地位

在傳統的初中語文課堂上，學生是聽講為主，由教師進行強制性灌輸，這種教學模式不僅枯燥乏味，還嚴重打擊了學生的學習積極性。因此，語文教師在上課時需要多與學生互動，營造一個活躍的課堂氛圍，帶動學生上課的積極性，讓學生感受到自己才是課堂的主體[2]。教師可以在教材內容的基礎上增添一些課上活動，讓學生在游戲中獲得一些新感受。例如，的講解《劉姥姥進大觀園》這一文章時，可以先讓學生在課前閱讀文章，然后在課上讓學生前后桌講解故事內容。通過這種小活動活躍課堂氛圍，學生互相探討發出疑問“劉姥姥是一個怎樣性格的人？”“從劉姥姥進大觀園受到了什么啟發？”這種教學方式不僅有利于學生語文綜合素養的提高，還能充分提高學生的課堂主人翁意識，讓學生真正領悟到語文課堂的真諦，善于發現生活、感受生活，從而達到優化初中語文課堂的目的。

三、結束語

綜上所述，目前大多數教師還處在傳統的語文教學模式下，因此，教師需要對自身的教學模式進行革新，以打破枯燥乏味的課堂，發揮學生的課堂主人翁意識，教師在課堂上起引導作用，學生為主體，同時從學生的學習實際情況出發，結合當下先進的多媒體技術刺激學生的感官，提高課堂效率。此外，教師在教學時需要將教材內容與現實相結合，不能對著課本生搬硬套，要學會靈活運用教材，將有限的教材進行全面的拓展，有效優化初中語文教學。