基于自然教育的幼兒生命意識的培養

趙悅辰

(吉林省長春市人民政府機關第一幼兒園 吉林長春 130000)

自然教育指的是在自然環境下運用科學合理的方式，讓人們融入進去。幼兒園應以生活教育和自然教育為主要內容，讓幼兒從小懂得愛護環境、關愛動物，養成環保意識和對動物的喜愛之情。《幼兒園教育指導綱要》曾提出：應教育幼兒“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍稀自然資源，有初步的環保意識。”因此，在幼兒教育中，老師要注重自然教育下的生命教育，讓幼兒養成愛護環境、保護動物的好習慣。

一、當前幼兒教育中存在的問題

現在是素質教育背景，但幼兒的素質教育未能得到有效提高，也不能滿足現今的教育水平。幼兒園的場地建設及教育條件都以安全為主，這讓幼兒只能在幼兒園內進行有限制的活動，無法對大自然有了解和接觸。而且，受傳統模式的影響，部分幼兒老師注重幼兒的知識學習，忽略了對幼兒德智體美勞等各方面的培養。老師的不重視讓幼兒的心理教育得不到提高，對自然的教育及生命意識也沒有得到培養，這不利于幼兒未來的發展。在一則新聞上曾提到過，一群小孩在路邊踢打流浪動物，導致流浪動物受傷，導致生命危急。小孩子本是天真無邪的，他們怎么會傷害動物的想法和舉動呢？可現實就是如此，這都是因為幼兒沒有生命意識，他們對生命沒有正確的對待，才會釀成悲劇得[1]。因此，在幼兒園中，老師應著重對幼兒開展自然教育，在自然教育中滲透生命意識，讓幼兒的行為道德得到培養和提高。這是促進幼兒成長成才的關鍵因素，知識只能填充大腦，但不能填充心靈。

二、自然教育中幼兒生命意識的培養策略

（一）種植“班級樹”，提高幼兒的生命意識

在幼兒園中，老師要給幼兒創建各種自然環境，讓幼兒在日常生活中能對自然有所接觸和了解。例如，在幼兒園內種植“班級樹”，讓幼兒從老師選取的樹木之中選擇一棵，老師最好給幼兒選取容易養活的樹，如紅葉石楠、楊樹、云杉、梧桐樹等。如果幼兒園場地不允許種植這樣的樹木，可以選擇富貴竹、綠蘿、吊蘭、松柏、虎皮蘭等小型觀賞樹。讓幼兒參與選擇和種植環節，讓幼兒的動手能力得到提高。老師要付出努力，讓班級樹茁壯成長，每天安排幼兒去澆水，促進班級樹的成長，讓幼兒多勞動、多參與，在無形中讓班級樹與幼兒形成友好關系，讓幼兒懂得愛護樹木、保護環境，形成良好的生命意識和環保意識[2]。

（二）組織參觀活動，促進與自然動植物的接觸

幼兒園還要注重家園合作的作用，定期開展全家外出課，讓幼兒去種植園、飼養區、四季花園、動物園等環境接觸大自然。大自然就是一本活的教材書，老師要讓幼兒在實際的體驗中豐富自然知識，引導幼兒實際觀察、感知動植物的生命特征，激發生命意識，讓生命教育落實在實際活動中。陶行知先生曾說過：“最好的教育是有來有往”，幼兒在活動中能實現與動物的互動和植物的溝通，能讓幼兒的生命意識徹底燃起，對大自然的喜愛更加濃厚，走進自然能更好地提高幼兒的環保意識。教師要讓幼兒與小動物進行互動、交流，促進幼兒對動物的喜愛，進而養成愛護動物的行為，不管是流浪動物也好，家庭寵物也好，都是一樣的生命，都應該得到重視和保護。

（三）通過多媒體進行自然教育，提高生命意識

現在，多媒體的加入能讓幼兒足不出戶接受教育，多媒體中的信息含量是豐富的，如野生動物的學習和教育，老師可以利用多媒體給幼兒展示野生動物的圖片及動畫，然后借此讓幼兒了解動物的生存環境、形態和習性。比如，大象、犀牛、穿山甲、貓頭鷹、老虎、獅子這六種動物，這些動物在動物園也能見到，但動物園見到的都是圈養起來的。老師可以通多媒體給幼兒普及野生動物的知識，然后將動物所制成的生活用品和裝飾品呈現給幼兒，借此讓幼兒明白人們殺掠動物就是為了所謂的虛榮心。要讓幼兒從小養成愛護動物、保護動物，熱愛自然、關愛生命的意識。自然教育無處不在，老師要注重對幼兒的自然教育，提高幼兒的生命意識[3]。

三、結束語

綜上所述，老師要將幼兒園的環境建設得更符合自然要求，可通過班級樹的種植、實際的參觀活動、多媒體普及知識等方式，讓幼兒對自然有更多的了解，讓幼兒對生命有敬畏，懂得珍愛生命、愛護自然，養成保護環境和保護動物的好習慣，促進幼兒的全面成長和進步。