民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用

黎 梅

(湖北省咸寧市赤壁市陸水湖中心幼兒園 湖北咸寧 437300)

在幼兒園的教育教學(xué)中，游戲是最基本的活動(dòng)形式，民間游戲是一種寶貴的教學(xué)資源，對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒的綜合素養(yǎng)及能力有十分重要的意義和價(jià)值。這就要求幼兒教師既要加強(qiáng)對(duì)民間游戲的重視，又要對(duì)其進(jìn)行積極的研究和創(chuàng)新，根據(jù)幼兒身心的發(fā)展需求和興趣愛好，賦予民間傳統(tǒng)游戲時(shí)代的特色，利用民間游戲的精華發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，使幼兒實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

一、民間游戲之于幼兒成長的重要價(jià)值

首先，民間游戲有助于提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。幼兒時(shí)期生長、發(fā)育的速度最快，民間游戲大多都包含走、跳、跑及蹦等動(dòng)作，如跳房子、滾鐵圈、丟手絹及老鷹捉小雞等，給幼兒創(chuàng)造了跑跳等運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，在不斷地奔跑、追趕及躲閃中，促進(jìn)其自身平衡能力、協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力等得到發(fā)展，可逐步提高幼兒的體能。其次，民間游戲有助于提升幼兒的綜合能力。民間游戲中朗朗上口的兒歌與童謠，如“編花籃”的游戲口令，不僅能給幼兒帶來極大的樂趣，也能豐富幼兒的詞匯量，鍛煉和提升幼兒的語言表達(dá)能力。“翻花繩”游戲則可以培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察思考能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。此外，通過民間游戲，幼兒可以掌握很多關(guān)于自然、社會(huì)及生活等各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能提升幼兒是非善惡的辨別能力。最后，民間游戲有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，幫助和引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，是幼兒園教育的一個(gè)重要任務(wù)。“石頭剪刀布”等民間游戲有助于幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。“老鷹捉小雞”“捉迷藏”等民間游戲，有助于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的道德品質(zhì)。而且，在民間游戲過程中，幼兒還會(huì)逐漸掌握結(jié)交朋友、克服困難等社會(huì)化技能，從而更好地促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心的和諧成長與發(fā)展[1]。

二、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的開展策略

（一）創(chuàng)新民間游戲，激發(fā)幼兒興趣

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒參與教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，我們要根據(jù)幼兒的身心需求和年齡特點(diǎn)，對(duì)民間游戲進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，賦予其鮮明的時(shí)代特色。例如，對(duì)拋紙球、滾鐵環(huán)、跳房子等民間游戲進(jìn)行重新組合與設(shè)計(jì)，組織幼兒開展“障礙接力賽”的游戲。即將全班幼兒分成兩組，設(shè)置具有三道關(guān)卡的賽道，第一道關(guān)卡將紙球拋向指定的框內(nèi)；第二道關(guān)卡按照曲線路徑滾鐵環(huán)，期間不得碰到障礙物；第三道關(guān)卡跳房子。完成接力比賽用時(shí)最短的小組獲勝。在這一活動(dòng)中，幼兒能夠一直保持極高的興趣和熱情，在體驗(yàn)民間游戲帶來的樂趣的同時(shí)，也能幫助幼兒樹立正確的競爭意識(shí)及集體意識(shí)。

（二）融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，豐富幼兒體驗(yàn)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)中的一項(xiàng)主要活動(dòng)，其以自主性、開放性及豐富性深受廣大幼兒的喜歡。我們可以將民間游戲科學(xué)合理地融入到區(qū)域活動(dòng)中，以此豐富幼兒的體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的樂趣[2]。例如，在美工區(qū)域投放剪紙、泥塑及中國結(jié)等活動(dòng)材料，在益智區(qū)域投放翻花繩、棋類、九連環(huán)及七巧板等活動(dòng)材料，在戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域可投放沙包、跳繩、鐵圈等活動(dòng)材料，保證幼兒隨時(shí)隨地都可以開展民間游戲活動(dòng)，體驗(yàn)民間游戲所帶來的獨(dú)有的樂趣，讓幼兒的一日生活更加豐富多彩。

（三）利用家園合作，實(shí)現(xiàn)游戲拓展

我們可以通過家園合作的方式，向幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶發(fā)出倡議，共同來搜索及整理民間游戲，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分類。還可以充分利用家長的智慧，利用日常生活中的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，為幼兒提供具有創(chuàng)意的民間活動(dòng)游戲及游戲材料。例如，有的家長用易拉罐和繩子做出了高蹺；有的家長用廢舊瓶子及報(bào)紙揉成紙球，設(shè)計(jì)了打保齡球的游戲等，家長的智慧是無窮的，而且，在家長的引導(dǎo)和感染下，幼兒的動(dòng)手能力、想象能力及創(chuàng)造能力也得到了很大的提升[3]。

總而言之，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)和深入，游戲化活動(dòng)逐漸成為幼兒教育教學(xué)主要的發(fā)展方向。愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。民間游戲承載著民族的文化及歷史，將其融入幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠豐富幼兒園的游戲化課程，另一方面能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)親密接觸民間傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的傳承與發(fā)展。