幼兒園體育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

伍 勇

幼兒的認(rèn)知能力較差，教師在體育教學(xué)過程中要針對(duì)幼兒自身的特點(diǎn)調(diào)整個(gè)教學(xué)方式，在保障幼兒身體安全的前提下開展一系列體育活動(dòng)。幼兒園的體育教學(xué)需要教師更注重特色，幫助幼兒建立對(duì)體育鍛煉的積極性，讓幼兒由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，讓幼兒在這一過程中享受到體育鍛煉的樂趣。

一、幼兒園體育教學(xué)中存在的問題

幼兒的認(rèn)知能力較差，對(duì)一切事物充滿好奇心，因此，體育課中的安全問題成為一大隱患，幼兒的不規(guī)范操作或其他細(xì)節(jié)問題都可能在教學(xué)中出現(xiàn)問題。并且，傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難吸引幼兒的注意力，加之幼兒的理解能力較差，體育教學(xué)中的一些體育理論知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)等往往不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。體育鍛煉的習(xí)慣不只是在課堂上能夠達(dá)成的，也需要幼兒在日常的生活中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而教師對(duì)幼兒的課余生活了解較少，也缺乏對(duì)幼兒的針對(duì)性教學(xué)，從而影響了體育教學(xué)效果。

二、幼兒園體育教學(xué)問題的解決策略

（一）課前進(jìn)行安全排查，保證課堂的安全性

安全問題是頭等問題，幼兒的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要在安全的前提下進(jìn)行。幼兒的認(rèn)知能力較差，又對(duì)一些體育器材等充滿好奇，這就需要教師在上課的過程中對(duì)需要用到的體育器材進(jìn)行安全排查，保障幼兒在上課過程中不會(huì)因?yàn)槠鞑亩霈F(xiàn)安全問題。同時(shí)，在授課的過程中要對(duì)幼兒有耐心，體育動(dòng)作一定要規(guī)范到位，保證幼兒在規(guī)范的動(dòng)作中掌握體育鍛煉的技巧，避免在鍛煉過程中出現(xiàn)意外[1]。

比如，每次體育課前我都會(huì)對(duì)上課需要用到的體育器材進(jìn)行嚴(yán)格的安全排查，確保器材使用的安全性，在上課過程中，也會(huì)先確認(rèn)，保證幼兒手中的器材沒有任何安全問題。在教幼兒跑步的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我一遍一遍地給幼兒示范，讓幼兒能夠看得更仔細(xì)。在練習(xí)過程中，我會(huì)一一幫助幼兒糾正自身存在的問題，讓幼兒在體育鍛煉中有一個(gè)好的開始。

（二）采用游戲化的教學(xué)方式，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

幼兒的理解能力較差，因此，教師在進(jìn)行相關(guān)體育理論知識(shí)講解的過程中，幼兒可能會(huì)難以理解，在動(dòng)作練習(xí)過程中，因?yàn)樾枰M(jìn)行大量的重復(fù)動(dòng)作導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)抵觸情緒。這些都是教師應(yīng)當(dāng)考慮到的問題。這就需要教師在授課過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，利用游戲教學(xué)法，將游戲與體育鍛煉相結(jié)合，這樣既便于幼兒理解，也能提高幼兒進(jìn)行體育練習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍[2]。

比如，在上課過程中為了更大地激發(fā)幼兒進(jìn)行體育鍛煉的興趣，我會(huì)在教學(xué)過程中融入游戲元素，為幼兒營造較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為了鍛煉幼兒的彈跳力，在上課時(shí)我組織幼兒一起進(jìn)行跳木馬的游戲。為幼兒準(zhǔn)備了三個(gè)不同高度的木馬玩具，讓幼兒練習(xí)了彈跳的技巧之后進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲中鍛煉幼兒的彈跳力。并且，根據(jù)幼兒彈跳的結(jié)果，對(duì)幼兒進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)，以此幫助幼兒進(jìn)行彈跳力的練習(xí)。

（三）舉辦親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解

體育鍛煉并不只是體育課上的內(nèi)容，還要讓幼兒在自己的生活中養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。教師不能時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況，因此就需要家長做好在家的監(jiān)督工作。同時(shí)，教師要讓家長意識(shí)到體育鍛煉的重要性，增進(jìn)教師和家長之間的交流。并且，教師可以通過家長更全面地了解幼兒的狀況，從而更有針對(duì)性地對(duì)幼兒開展體育教學(xué)[3]。

比如，我聯(lián)合幼兒園的其他教師一起為幼兒舉辦了一次親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)各位家長走進(jìn)幼兒園，一起感受幼兒園的良好氛圍。在進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的同時(shí)我也和各位家長進(jìn)行了簡單的交流，了解幼兒在家的一些狀況，并和家長討論進(jìn)行體育鍛煉的必要性，和家長達(dá)成共識(shí)，讓家長在幼兒在家的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督，幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒時(shí)期是智力開發(fā)及身體成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師在這一階段要做好引導(dǎo)工作，在日常學(xué)習(xí)之余培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)安全保護(hù)，提高體育教學(xué)的樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)體育鍛煉的積極性，讓幼兒在這一時(shí)期養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。