豐富訓練方法提高初中寫作教學效率

鄧雪梅

(重慶市涪陵區百勝鎮叢林九年制學校 重慶 408000)

隨著新課程教育改革的深入，初中語文教學模式和教學觀念也在不斷發生變化，現代化的初中語文教學已經不再是單純地向學生灌輸理論知識，而是要培養學生的理解能力和表達能力等綜合能力。同時，對初中學生而言，寫作水平的好壞直接體現出了其語文成績的好壞。在實際教學中，教師要通過各種方式開展訓練，從而使初中學生的作文寫作水平得到有效提升，也為學生的未來發展奠定基礎。

一、初中語文寫作教學現狀

（一）教師對作文教學課程缺乏足夠的重視

從初中語文作文教學現狀來看，很多教師對作文教學缺乏足夠的重視，雖然作文是考試中必考的內容，但一些教師認為學生寫作能力的提升需要不斷積累知識，所以只注重日常教學的開展和知識的傳授，對作文課程沒有提起足夠的重視。比如，一些教師經常會把作文當作家庭作業讓學生完成。由于教師的不夠重視，導致學生對作文也沒有提起重視，這就導致很多學生在完成作文寫作時經常出現敷衍的行為，甚至會摘抄一些其他作文濫竽充數，導致初中寫作教學成了一種形式，很難發揮其實質性的作用和效果[1]。

（二）教學形式和方式陳舊，很難激發學生的寫作靈感

除了部分教師對作文教學沒有提起足夠的重視，還有一些教師在開展作文教學的過程中所采用的教學形式和內容陳舊。比如，在具體教學中，對寫作方式及寫作手法和表達內容進行了約束，甚至連寫作的字數也會進行要求，導致學生的思維能力和想象力受到了限制。在這種情況下，很多學生的想象力和想法得不到表達和發揮，對寫作水平的提高帶來了不利影響，如果不及時改正，會影響學生的寫作興趣。

二、豐富訓練方法，提高初中作文教學效率

（一）利用好課本上的教學資源，引導學生積累寫作素材

寫作能力的提升需要學生有足夠的寫作素材，而初中時期的學生積累素材的途徑一般是通過課本。因此，初中語文教師要充分發揮自身的引導作用，在日常教學中引導學生注意積累寫作素材，摘錄文章中的好詞好句，豐富學生的寫作素材，積累寫作內容，以便于學生寫作時能靈活運用。例如，教學《背影》時，在教學過程中教師要引導學生注意記錄文章的寫作手法、優美的詞語和句子以及這些句子的作用，還有文章表達的含義等。當然，教師也要對描寫背影的寫作手法進行講解，使學生充分吸收相關的知識點，這樣就可以使學生在自己寫作的時候靈活運用，從而提高學生的作文寫作水平。

（二）開展拓展性教學，豐富學生的寫作內容、拓展思路

想要提升學生的作文水平，僅靠課本上的知識是遠遠不夠的，還需要教師在日常教學中開展一些拓展性教學，通過拓展教學激發學生的寫作靈感，使學生在寫作時有內容可寫，有話可說，從而提高寫作水平。例如，教學《如何突出中心》時，教師就需要在教學中進行拓展教學，比如，可以先展示一些優秀作文，讓學生先閱讀一遍，然后教師對文章的寫作方式和手法進行講解。通過這樣的方式引導學生進行寫作，使學生的寫作靈感得到激發，盡管有的學生是仿寫，但這也是提高學生寫作水平的重要途徑，從而使學生的寫作水平得到訓練，不斷提升自己的寫作水平。

（三）做好寫作評價，便于學生及時發現自己的不足

教師要對學生寫的文章進行科學合理的評價，這樣有助于學生及時發現寫作中的不足，從而有針對性地加以改正，不斷提高自身的寫作水平。例如，開展部編版初中語文《熱愛生活，熱愛寫作》這一寫作課程時，教師要對學生的寫作內容進行評價，明確其中的不足，并針對學生存在的問題制定具有針對性的訓練方式，以此不斷提高學生的寫作水平，這樣也有助于學生及時發現自己的不足，及時糾正，進而不斷提高自己的寫作水平[2]。

（四）注重對學生進行思維訓練

在作文教學中對學生進行思維訓練也是非常重要的，比如初中會涉及議論文寫作，教師可以組織學生進行一些辯論賽，平時進行閱讀教學時也要注重讓學生針對一些觀點進行討論，從而訓練學生的抽象思維。另外，組織學生進行形象思維訓練。比如，教學《皇帝新裝》時，教師可以鼓勵學生想象和幻想，對故事進行創編，這對培養學生的形象思維，提高記敘文寫作能力有重要意義。

三、結束語

總而言之，豐富訓練方法提高初中寫作教學效率的重要途徑。因此，教師要不斷提高自身的教學技能，通過多渠道、多途徑尋找訓練方式，保障學生的寫作水平得到鍛煉和提升，促進學生全面發展。