幼兒園戶外活動中4-5歲幼兒自發游戲的觀察探討

周 維

（廣州市海珠區六福華庭幼兒園 廣東·廣州 510000）

4～5歲的幼兒在幼兒戶外活動中會根據自己的興趣和愛好，以獲得快樂為最終目標，從而自發開展游戲。這種自發游戲能夠讓幼兒在自由自在的游戲狀態下，獲得想象力和創造力的培養，促進幼兒與他人進行交往，培養幼兒的團隊合作精神和解決問題的能力。而如何才能促進幼兒在戶外活動中更好進行自發游戲，又如何保證幼兒在戶外自發游戲活動中的安全得到保障？幼兒自發游戲要堅持自主性和自發性，鼓勵幼兒自由展開、自發交流，但又要把幼兒的生命和健康放在首位，怎樣才能協調二者之間的關系，讓幼兒在快樂游戲的同時給幼兒一個安全的游戲環境。

1 游戲和自發游戲

幼兒園老師會發現有的幼兒在老師帶領做完游戲后說“老師的游戲玩完了，我們玩自己的游戲吧。”正是基于這樣的幼兒反應，引出了當下幼兒園游戲活動的研究任務，即尋找幼兒口中的自己游戲。而游戲與自發游戲到底有什么區別？戶外活動中幼兒自發游戲要打破班級圍墻，實現室內室外的游戲穿梭。但是自發游戲的精神到底是什么？我們老師又該如何看懂幼兒的自發游戲，并且避免不恰當的教育進入，從而轉變為更高級的游戲掌控，幫助幼兒自由暢快的在自發游戲中徜徉。自發游戲一直存在幼兒的日常教學活動中，但是在實際幼兒教學工作上卻常常被老師忽視，在日常教育活動、老師帶領活動中夾縫生存。幼兒自發游戲常被家長和老師誤解為幼兒的一些隨意玩耍，主要存在的價值則是休閑價值，而沒有一定的教育價值。為了實現家長心中的教育目標，老師帶領的游戲活動被過分工具化，幼兒日常游戲會被老師過度設計，并為了讓幼兒能從游戲中收獲一定的能力和實現教育目標，老師會對幼兒進行反復示范教學，甚至會把語文知識、數學知識等強行塞進幼兒活動中，使幼兒游戲空有游戲之名卻是小學化傾向表現。

2 戶外活動中幼兒自發游戲的初步探索

相對于老師帶領的游戲活動，自發游戲有非常明顯的自發性和組織性，它能給予幼兒更多的自由和較少的規則，讓幼兒能夠少被動、少規則。

2.1 設置自發游戲的主題環境

幼兒游戲的三大傳統主題分別為角色游戲、建構游戲和表演游戲。幼兒教師可以在戶外搭建一些舞臺；在室內可以根據幼兒的愛好，例如女孩喜歡扮演老師、醫生等社會角色，那么則可以設置娃娃美容院、娃娃醫院、娃娃超市等角色游戲區，增加游戲的空間，從而增加更多的游戲情節。老師也可以打破教室和戶外的圍墻，提供室內室外的游戲穿越環境，設置主題游戲一條街，讓游戲脫離環境空間的限制，幫助幼兒擺脫場地的困擾，讓孩子能在班級里快樂做游戲，也可以在戶外開展班級游戲中無法發展的游戲情節。

2.2 鼓勵戶外活動中幼兒自發游戲的人流混合和材料使用

在自發游戲中為了增強游戲的多樣性，可以設置一些材料區域，讓各種游戲材料不受特殊游戲的教育設定，而服務于幼兒的游戲情境。例如泥塑活動，幼兒園需要提高有關泥塑活動的各種材料，從而讓幼兒在活動中可以隨意的使用材料，幫助玩具隨時進行變身。但是也要注意一點，自發游戲賦予了幼兒可以隨意使用材料的自由，但是老師也要幫助幼兒建立責任觀念，幼兒要妥善使用材料并送材料“按時回家”。這是在幼兒對材料擁有自主權利后，同時培養幼兒遵守規則、維護環境的義務觀念，讓幼兒更加的愛護玩具，同時幫助老師清掃衛生，達到幼兒自發游戲下的幼兒教育。

2.3 觀察幼兒的自發游戲，分析幼兒自發游戲背后的游戲行為

對戶外活動中自發游戲進行觀察與探討，則要回到幼兒活動的本身。例如我班級有一名男生，特別喜歡跑到高處，然后跳下來，并邀請其他的小伙伴一起爬到臺階上，然后往下跳，誰沒有摔倒誰就獲勝。后來，我給了他一個新的游戲建議，用可以上下抽動的玩具書幫助他開發新的游戲形式。結果這個游戲成為了他非常喜愛的游戲，玩具書也成為了他親近閱讀的第一本書。“存在即合理”，對于幼兒的自發游戲行為，作為老師我們不要急于判斷好與壞，而是要站在幼兒的立場去了解幼兒行為背后的邏輯思維，借助理論工具和教學經驗，更好的去幫助幼兒探索更多的游戲可能，并鼓勵幼兒積極開展有益身心健康的自發游戲。同時通過適當的干預，增強幼兒自發游戲的體驗感，消除自發游戲的消極影響。

3 戶外活動中，幼兒自發游戲要加強安全管理

戶外場所給幼兒的自發游戲創造了寬松的氛圍和充足的空間，滿足了幼兒多種多樣的游戲活動。幼兒的自主性能夠充分得到展現，但同時卻也要考慮戶外自發游戲的安全問題，從而讓幼兒在安全卻帶有一定挑戰性的環境下，順利開展游戲活動，幫助孩子身心得到健康發展。

3.1 老師要對教學場所、運動設施器材進行定期檢查

在戶外活動中，幼兒自發游戲通常會用到場所內的一些運動器材。有些幼兒園為了培養幼兒的體能素質，還會設置一些小攀巖架等等。對于這些帶有器材的場所，教師要在幼兒自發游戲開展前檢查場地的安全性。如果幼兒園戶外運動面積較小，那么則不適合投放太多的設備器材。如果戶外場所面積夠大，那么可以鋪設柔軟草地，幫助幼兒開展跳遠、跑步等體育游戲。教師要注意避免器械使用不當造成的安全事故，也要注意避免投放過多的體育器材或材料，導致幼兒出現行走不便或亂拿亂放出現被傷的情況。

3.2 加強游戲中涉及材料的衛生安全

戶外游戲中涉及到的材料和器械的衛生情況也需要多加注意，有些材料的衛生問題不僅暴露在表面，例如沙包、玩偶、娃娃等細菌都是隱藏在內部，因此幼兒園需要加強對此類玩具的清潔和消毒。還有一些幼兒游戲活動中自制的游戲材料，也要對原材料進行檢查和消毒處理。另外，幼兒園還需要加強戶外游戲場地中的衛生清潔，例如每周對地面進行清掃、下雨要及時清理地上的積水、給戶外游戲場地鋪上一層草墊，防止幼兒跌倒摔傷等一系列防護措施。

4 結語

總而言之，戶外活動中幼兒的自發游戲需要得到充分的尊重與保護，這種自發游戲是幼兒對生活的表達、對選擇的表達，幼兒的自主權真正得以體現。幼兒可以自主決定“想怎么玩就怎么玩，想和誰玩就和誰玩”，這是幼兒的表達權利、選擇權利和生活方式的權利。幼兒也會在自發游戲中提升自己解決能力、自控能力和自理能力，讓自主的種子在幼兒的心靈中萌芽。當然，我們也要注意到戶外活動中幼兒自發游戲涉及到的安全問題，妥善處理好戶外活動和安全管理之間的關系，從而給幼兒營造一個安全廣闊、自由自在的游戲天地。