高校體育教育創新理念與實踐教學方法初探

宋效琦

（石河子大學 新疆·石河子 832003）

隨著時代的發展進步，社會對于高校學生的要求并不僅限于學習成績，更加注重的是綜合素質，而高校大學生的身體素質作為其中的重要組成部分，理應受到重視，高校體育教育作為培養學生身體素質的重要課程一級高校教育當中的必修課，應該積極探討創新理念，并且運用到實踐教學當中，對轉變傳統的教學觀念進行轉變，從而進一步提高整體水平的教育教學質量，為今后的高校體育教育打下堅實的基礎。在現階段的發展過程當中，還存在著很多的問題，基于此，本篇文章主要討論高校體育教育的創新和實踐教學的方法，以期能夠助力高校體育教學的改革，使得學生在體育課程的學習當中，擁有強健的體魄和較強的心理素質。

1 高校體育教學的現存問題

分析高校體育教育教學的發展路徑，需要具備問題意識，所以，本篇文章首先討論高校體育教學當中的現存問題。從問題出發，總結高校體育教學工作中成功的相關經驗和失敗的相關經驗。目前高校體育教學當中存在以下幾個問題：

1.1 教學方式方法單一

高校體育課程的教學一直以來都很少受到相關部門的重視，所以在開展實踐教學的過程中，存在教學方法單一、課程設置枯燥乏味等問題，使得很多學生都不愿意配合教師進行體育活動的學習。在大多數高校，體育活動已經演變成為一種形式，并沒有實質的學習內容。大多數的高校體育教師常年采用老舊的教學方案，卻忽略了課程面對的對象是新時代學生的這一事實，學生對于高校體育課的要求和需求已經發生了本質上的變化。高校需要滿足學生希望通過體育課提高身體素質，增進同學之間的交流，學習到排球、籃球、足球等競技類項目的活動技巧的目的。然而這些在現階段的體育課程當中很難實現，陳舊的教學方式和單一的教學手段已經被時代所淘汰，亟待進行更新。高校體育教學需要對學生在課堂當中的主體地位給予充分的重視，了解學生需求，使得學生能夠從更加積極主動地角度出發進行學習，配合老師完成體育教學活動。

1.2 教學側重點單一

傳統體育教學活動開展過程中最重要的目的，就是促進學生的身體健康，提高學生的身體素質。但在隨著時代的發展，體育教學活動的側重點則發生了變化，強調體育教學應該從傳統單一的側重于身體素質的教學，逐步轉變為側重心理健康的教學。體育教學活動其實不僅僅是促進學生提高身體素質的有效手段，而且還能夠幫助學生從運動當中舒緩壓力，放松心情，從而提高心理素質。在體育教學活動中需要注意身體健康和心理健康兩者的辯證關系，將改革重點放在心理素質教育與體育教學活動融合中去。

1.3 專業教師數量較少

高校體育教學理念的創新以及方法的運用和實踐都需要大量的專業教師，但現階段我國高校的專業體育教師數量較少，而且很多教師是兼職教師，并不了解班級學生的狀況，也并不具備較高的專業水平。因此專業教師的缺少成為導致高校體育教學活動難以開展的重要原因之一。教師對學生的情況了解不夠，就會導致其在實踐活動當中，很難針對著學生的特性來展開教學活動，使得學生們產生抵觸心態和厭煩情緒，大大降低高校體育教學的質量。此外由于專業教師數量較少，許多高校在進行體育排課時，會選擇壓縮學生體育課程的數量和時間，不利于學生長期身體素質的提升。

2 高校體育教育創新理念與實踐教學方法發展路徑思考

在改革過程當中，高校的體育教學工作要充分注重理念創新和創新實踐的結合，對相關工作進行改革，本文針對與上述的問題提出了發展路徑的思考，分別為以下幾個方面。

2.1 高校體育教育需要創新理念和方法

創新一詞在整個社會的應用都非常廣泛，無論是對于國家、企業還是高校而言，創新始終都是前進的第一原動力。許多學者也針對高校體育教學的改革作了研究，面對當今對學生要求越來越高的時代，我們應該從以下幾個方面進行深入思考：高校體育教育需要創新什么樣的理念，以及采用何種具有創新性的實踐方法？提高高校的體育教學水平，首先需要對理念進行創新，更新傳統的觀念。當今社會下，傳統思維的教學方式已經不適合時代的發展。其次，在方法上，我們需要利用現代化的科技手段，更好地實現體育教學活動，例如利用大數據技術對學生的身體素質弱點進行統計，并結合學生的具體特點制定具有針對性的訓練計劃。最后達到理念和方法相融合的目標，當然高校體育教學的改革是一個漸進的過程，還需要不斷地結合實際發展，調整相應的目標活動，為下一步的高校體育教學創新奠定雄厚的基礎。

在單一的傳統教學模式之下，教師們主要是結合教科書進行教學，采取的實踐教學手段也很難受到學生的歡迎，整個課堂的氛圍是死氣沉沉，沒有活力的。這時，我們就需要借助多媒體手段和現代化的科學技術，打破這種僵化的教學氛圍，在輕松娛樂的狀態之下，開展高校體育教學活動。高校的同學對于電子化的設備非常感興趣，相比較于傳統的操場活動，同學們更加喜歡利用電子化進行相關體育知識的學習。我們可以在理論實踐課當中插入豐富的視頻，用于講述高校體育主要項目當中的動作技巧，用更加生動的方式來展現體育活動的魅力，并且讓同學們可以直觀感受到技巧的重要性。在輕松的體育課程當中，成功地引入趣味性的教學手段和方法，這將會有助于學生全身心的投入到體育項目的學習。例如，在三步跨欄的技巧講述當中，教師可以運用相機記錄下同學們的動作，并在課后進行分享，使得同學們既可以感受到運動的魅力，也可以實時地查閱自己動作的標準情況。在另一方面，教師也可以實時地掌握學生的接受程度和學習程度，適時的調整體育教學的教案，結合學生的練習實踐，制定具有實踐價值的教學計劃。

2.2 改善教學方式激發學生自主參與

心理健康是高校體育教學的重要組成部分。高校體育教育不僅僅需要關注學生的身體健康，還要承擔起心理健康教育的重要職能，因此將二者進行有機結合，成為高校體育教學改革的重點內容之一。高校體育教育不僅幫助同學們強身健體，還要以更加科學有效的方法來加強學生們的身心健康。創新實踐教學方法有利于在體育教學活動中，幫助學生們以運動的方式來緩解壓力，同學們可以通過籃、足球等項目，增進彼此的感情交流，減少心理壓力。此外，通過改善教育方式還能夠激發學生的自主參與意識，引導學生們自主自發地去學習體育項目，將體育精神融入自身。而教師則應該通過改善自己的教學方式，將強制的命令式教學，轉變為柔性的引導式教學，承擔起引導的責任，將工作重點放在激發學生的自主參與意識上，并且重點培養學生的自主參與能力，主動詢問學生參與到課程當中的實際困難，有針對性地幫助其解決困境，有利于更好地提高整體的教學效果和質量，學生也會感受到教師的引導作用，在與教師達成良好的合作關系，進行雙向溝通的基礎上，實現教學方式的創新使得高校體育教學更好地為人才的培養奠定基礎。

2.3 增設相關課程，豐富課程種類

高校學生對于體育課的學習要求是豐富多樣的，因此為了滿足不同學生的多元化要求，高校需要增設學生感興趣的一些體育課程。目前，高校中的體育課局限于籃球課、排球課等常規課程，一些新穎的瑜伽課和形體課，并沒有列入到高校體育課程當中，同學們的可選擇性較少，使得同學們的學習積極主動性不強烈。因此在改革過程中，我們重點要增設一些趣味性較強的課程，逐步豐富課程種類。學生們可以通過自主選擇，選擇感興趣的體育項目。此外，增設課程的種類在一定程度上也對教師提出了更高的要求，這就需要有關高校及時引進相關課程的人才，豐富教師隊伍。比如在開設瑜伽課和形體課的實際操作中，如果缺少較為專業的教師進行指導，可能會對體育課程的質量造成一定程度的影響，所以高校在開設相關課程后，要注重引入各個體育項目的專業人才，使得每一門課程有相應的專業教師可以將課程打造成特色課堂，充分提高高校學生的學習興趣，激發學生主動進行體育學習和鍛煉的積極性。

當然，高校體育教育創新理念與實踐教學方法的展開需要各個高校根據自身具體情況進行具體分析，不同的環境下所需的理念與實踐教學方法不同。增加相關課程，豐富課程的種類，是針對現代高校體育發展的實際提出的，高校應該根據自身的資源和發展實力，盡可能讓學生在體育教學中能夠有更多的選擇空間，使得體育逐漸成長為學生學習生活中不可或缺的一部分。

3 小結

我們通過對于以上問題的分析，可以明確高校體育教育創新理念與實踐教學方法的展開是大勢所趨，我們需要結合的具體情況來進行具體分析，比如我們在增設相關課程當中，要注重門類的豐富，結合著不同的體育項目來引入不同專業的體育教師，初步打造專業的教師隊伍。教師通過專業能力的提升，來進行教學方法的創新，與學生之間形成積極有效的溝通，在溝通的過程當中，共同努力打造出受到學生和教育者樂于接受的教學方式。